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校长对美术教学评语(共15篇)

时间:2021-07-25来源:势不行也网

校长对教师的评价

一年来,武红霞老师积极参加学校组织的各项活动,教育水平较往年有所提高,与同事关系融洽。班主任工作一丝不苟,卓有成效。同时能认真负责地做好班级的日常工作,且本学期中成绩突出,望以后能做得更好。

机敏灵活,敢管敢干,强烈的责任心给我印象深刻。在学生管理上,你有一套自己的办法,令人钦佩。你比一般的青年老师多一份持重,我认为,这不仅源于你有从业多年的经历,更因你善于动脑的习惯。中国有句古话“勤能补拙”,在你身上充分印证了这点。现实中,年轻时的成熟容易被人误解为心机过重,但你不必完全理会,尽情在这个平台上挥洒自己、创造业绩,时间可以说明一切。

你的质朴、你的敬业,表明你是一个非常踏实可靠的人,你为学校组织的各项活动付出的汗水,对学校“有令即从”的品质,奠定你会有一个很好的未来。你绝对是一个好人,并且是难得的好人,能担任起重任的人,能独挡一面的人,建议你用心做事,多动脑筋,虚心求教,在有限的时间里快速成长,做出几件让皆称道的事情,或者在学校的更多事务中有所担当,并有出色的表现!

南原小学

2016.09

校长对教师的评语

本学期中,你能积极参加学校组织的各项活动,教育教学水平较往年有所提高,与同事关系融洽。班主任工作一丝不苟,卓有成效。同时能认真负责地做好黑眼睛文学社的日常工作,且本学期中成绩突出,望下学期能做得更好。

考核结果: 合格

本学期你能从自己的实际出发,在班级管理方面,教育教学方面做得较往年有较大的提高,能坚持学习理论专著,并写好摘抄和心得。如果能一直保持积极向上又有责任感的工作态度的话,你一定会有更大的进步。

考核结果: 合格

你机敏灵活,敢管敢干,强烈的责任心给我印象深刻。在学生管理上,你有一套自己的办法,令人钦佩。你比一般的青年老师多一份持重,我认为,这不仅源于你有深圳从业多年的经历,更因你善于动脑的习惯。中国有句古话“勤能补拙”,在你身上充分印证了这点。现实中,年轻时的成熟容易被人误解为心机过重,但你不必完全理会,尽管在深圳南开这个平台上挥洒自己、创造业绩,时间可以说明一切。我对你信心十足。感谢你在学校多项业务中的担当。期待你在明年艺术节上有过人的表现,尤其是你的学生的表现。

你的质朴、你的敬业,表明你是一个非常踏实可靠的人,你为训练方块队付出的汗水,对学校“有令即从”的品质,奠定你会有一个很好的未来。你绝对是一个好人,并且是难得的好人,但在深圳这个充满竞争的社会,更需要能人,能担任起重任的人,能独挡一面的人,建议你珍惜南开这个难得的平台,用心做事,多动脑筋,虚心求教,在有限的时间里快速成长,做出几件让皆称道的事情,或者在学校的更多事务中有所担当,并有出色的表现! xxx 你是一位可遇难求的好老师,为人正派,深受同事的欢迎。你教学的踏实劲、不花俏,体现了你的功力和老道。家长会上你的发言,给家长留下了一个非常良好的印象。你的作业批改及时(三个班级的数学可不是一项易事),更因你有与家长主动沟通的意识,在科任老师中,成为与家长成功沟通的典范,甚至一些班主任也远不及你,你孩儿尚小,但丝毫没影响到你的工作Ji情。在午休房管理缺人管理,请你替岗时,你毫不犹豫,谢谢你!看来勤勉工作已内化成你的优秀品质,只需提醒你的是:注意三个班的协调均衡发展,适当偏重一(2)班,另外在个性上,外现出更多的兴奋度和活力,甚至在衣饰上张扬一些时尚的感觉和品位。你会更魅力四射!

祝贺你!你的前三脚踢得非常好,如你所说实现了“零投诉”真不容易。你的青春、活泼、朝气、美丽,让我们感受到与你共事的开心。你的待人真诚,工作认真,与家长沟通时的智慧,给我留下深刻印象。在你身上,印证了我们“不拘一格选人才”的正确性。我想,在未来的工作中,你一定会更开心,更顺利,是一支不可多得的“潜力股”。望你继续虚心向老教师学习,不断教学和治班经验,尤其注重加强理论修养,这是你持续发展的根本。心怀“感恩之心,敬畏之情”,珍惜南开给我们的平台,则百事可成。 你天生具备吸引孩子的魅力,你的浪漫气质,你的和颜悦色,你说话时的细润甜美。你总是笑容可掬,彰显你不一般的生活品味,南开的老师就应该如你那般的品位。与你同事感到挺自豪。本学期之所以安排你教三个班的英语,是你的教学实力和纯正的口语给了

我们信心。实践证明我们是没错!你是主科老师中现有唯一的护车老师,谢谢你的支持!你的敬业和吃苦精神,一次又一次地体现一个优秀“导游”特有的吃苦精神,可能由于你初涉民办中小学,对此类学校的意义和性质需要一个熟悉的过程,建议你更加投入本职工作,更主动地与家长沟通,并期待你发挥你过人的英语专业,在英语教学及活动上有更加上乘的表现!

19、愿我的临别赠言是一把伞,能为你遮挡征途上的烈日与风雨。

20、愿你们驾驶着信念铸造的航船,到希望的大海去犁出雪白的浪花。

21、自爱,使你端庄;自尊,使你高雅;自立,使你自由;自强,使你奋发;自信,使你坚定……这一切将使你在成功的道路上遥遥领先。

22、我深深地理解,耗费了多少时间,战胜了多少困难,你才取得眼前的成绩。请你相信,在你追求、拼搏和苦干的过程中,我将永远面带微笑地站在你的身旁。

23、当你孤独时,风儿就是我的歌声,愿它能使你得到片刻的安慰;当你骄傲时,雨点就是我的警钟,愿它能使你获得永恒的谦逊。

24、美,是智慧,是静谧。祝你聪明!愿你上进!

25、聪明的人,今天做明天的事;懒惰的人,今天做昨天的事;糊涂的人,把昨天的事也推给明天。愿你做一个聪明的孩子!愿你做一个时间的主人!

26、明天,这是个美丽灿烂、辉映着五光十色的迷人的字眼。愿你的明天无限美丽、无限灿烂、无限迷人!

27、天道酬勤。人世间没有不经过勤劳而成为天才的。愿你日夜勤奋,早日成才!

28、春天是碧绿的天地,秋天是黄金的世界。愿你用青春的绿色去酿造未来富有的金秋!

29、衷心地祝贺你,用智慧、才情、胆略和毅力,开辟出一块属于你自己的土地。

30、你长着一对翅膀。坚韧地飞吧,不要为风雨所折服;诚挚地飞吧,不要为香甜的蜜汁所陶醉。朝着明确的目标,飞向美好的人生。

31、生活是一本精深的书,别人的注释代替不了自己的理解,愿你有所发现,有所创造。

32、你是泊于青春的港口的一叶小舟,愿你扬起信念的帆,载着希望的梦幻,驶向辽阔的海洋。

33、愿你是一棵树:春天,吐一山淡淡的香味;夏天,洒一抹如泉的凉荫;秋天,举一树甜甜的青果;冬天,做一个养精蓄锐的好梦!

34、愿你像颗种子,勇敢地冲破泥沙,将嫩绿的幼芽伸出地面,指向天空。

35、孩子,愿你快快脱去幼稚的娇嫩,扬起创造的风帆,驶向成熟,驶向金色的海岸。

36、亲爱的孩子,你有着最令人羡慕的年龄,你的面前条条道路金光灿灿,愿你快快成长起来,去获取你光明的未来。

37、愿你是风,鼓起白色的帆;愿你是船,剪开蓝色的波澜。生活正在你的前方微笑,勇敢的走上前去,将彩色的人生拥抱。

38、愿你在这短暂的学习时日里,获得高超的本领、顽强的意志、博大的胸怀;像赛马一般,越过一道又一道高栏;让生命扬帆前进,驶向碧波滔滔的大海……

39、黎明即起,孜孜为善。”愿你热爱生命的春天,珍惜时间的清晨,学那梅花,争作“东风第一枝”。

40、你面前那生活之海的沙滩,是一张金色的稿笺。愿你在这张无边的素笺上,用理想的霞光写出人生的诗篇!

41、不要说一天的时间无足轻重,人生的漫长岁月就由这一天一天连接而成;愿你珍惜生命征途上的每一个一天,让每天都朝气蓬勃地向前进。

42、在知识海洋的底层,与生活海洋的底层一样,是一片无比神奇的世界。愿你勇敢地潜到那儿去,去探求这神秘世界的无穷奥秘!

43、让时间在知识的枝条上、智慧的绿叶上、成熟的果实上留下它勤奋的印痕!

44、抓住今天吧!紧紧地把它抓住吧!今天的分分秒秒,都要有所作为,有所进步,有所登攀!

45、昨天,已经是历史;明天,还是个未知数;把昨天和明天连接在一起的是今天。愿你紧紧地把今天攥在手心里!

学校对教师的评语,校长对教师的评语

本学期中,你能积极参加学校组织的各项活动,教育教学水平较往年有所提高,与同事关系融洽。班主任工作一丝不苟,卓有成效。同时能认真负责地做好黑眼睛文学社的日常工作,且本学期中成绩突出,望下学期能做得更好。

考核结果: 合格

本学期你能从自己的实际出发,在班级管理方面,教育教学方面做得较往年有较大的提高,能坚持学习理论专著,并写好摘抄和心得。如果能一直保持积极向上又有责任感的工作态度的话,你一定会有更大的进步。

考核结果: 合格

你机敏灵活,敢管敢干,强烈的责任心给我印象深刻。在学生管理上,你有一套自己的办法,令人钦佩。你比一般的青年老师多一份持重,我认为,这不仅源于你有深圳从业多年的经历,更因你善于动脑的习惯。中国有句古话“勤能补拙”,在你身上充分印证了这点。现实中,年轻时的成熟容易被人误解为心机过重,但你不必完全理会,尽管在深圳南开这个平台上挥洒自己、创造业绩,时间可以说明一切。我对你信心十足。感谢你在学校多项业务中的担当。期待你在明年艺术节上有过人的表现,尤其是你的学生的表现。

考核结果: 合格

你的质朴、你的敬业,表明你是一个非常踏实可靠的人,你为训练方块队付出的汗水,对学校“有令即从”的品质,奠定你会有一个很好的未来。你绝对是一个好人,并且是难得的好人,但在深圳这个充满竞争的社会,更需要能人,能担任起重任的人,能独挡一面的人,建议你珍惜南开这个难得的平台,用心做事,多动脑筋,虚心求教,在有限的时间里快速成长,做出几件让皆称道的事情,或者在学校的更多事务中有所担当,并有出色的表现!

考核结果: 合格 Xxx 你是一位可遇难求的好老师,为人正派,深受同事的欢迎。你教学的踏实劲、不花俏,体现了你的功力和老道。家长会上你的发言,给家长留下了一个非常良好的印象。你的作业批改及时(三个班级的数学可不是一项易事),更因你有与家长主动沟通的意识,在科任老师中,成为与家长成功沟通的典范,甚至一些班主任也远不及你,你孩儿尚小,但丝毫没影响到你的工作Ji情。在午休房管理缺人管理,请你替岗时,你毫不犹豫,谢谢你!看来勤勉工作已内化成你的优秀品质,只需提醒你的是:注意三个班的协调均衡发展,适当偏重一(2)班,另外在个性上,外现出更多的兴奋度和活力,甚至在衣饰上张扬一些时尚的感觉和品位。你会更魅力四射!

Xxx 祝贺你!你的前三脚踢得非常好,如你所说实现了“零投诉”真不容易。你的青春、活泼、朝气、美丽,让我们感受到与你共事的开心。你的待人真诚,工作认真,与家长沟通时的智慧,给我留下深刻印象。在你身上,印证了我们“不拘一格选人才”的正确性。我想,在未来的工作中,你一定会更开心,更顺利,是一支不可多得的“潜力股”。望你继续虚心向老教师学习,不断总结教学和治班经验,尤其注重加强理论修养,这是你持续发展的根本。心怀“感恩之心,敬畏之情”,珍惜南开给我们的平台,则百事可成。

你天生具备吸引孩子的魅力,你的浪漫气质,你的和颜悦色,你说话时的细润甜美。你总是笑容可掬,彰显你不一般的生活品味,南开的老师就应该如你那般的品位。与你同事感到挺自豪。本学期之所以安排你教三个班的英语,是你的教学实力和纯正的口语给了我们信心。实践证明我们是没错!你是主科老师中现有唯一的护车老师,谢谢你的支持!你的敬业和吃苦精神,一次又一次地体现一个优秀“导游”特有的吃苦精神,可能由于你初涉民办中小学,对此类学校的意义和性质需要一个熟悉的过程,建议你更加投入本职工作,更主动地与家长沟通,并期待你发挥你过人的英语专业,在英语教学及活动上有更加上乘的表现!

美术教师对学生的课堂评语

1.2.3.4.5.6.希望你在美术中找到快乐,试着勇于表现自己,期待你的改变。

一直以来你都是很文静,老师很想说你大胆一点、自信一点,就更棒了。 勤奋才能使人进步,只有不断进取,才能更加出色。

从你的美术作品中可以看出你的想法独特,从中老师读到了一个个有趣的故事。再大胆一些,你会表现的更好。祝你假期愉快!

老师希望你更加严格要求自己,不断进取,成为一个更出色的你。假期里,要多读多看多写多积累,为新的学期做准备,祝你假期愉快!

你是一个在绘画上富有灵气的女孩,老师很喜欢你认真作画时的神情。从你的作业中,可以看出你用“心”在画画。美术就是一种快乐的游戏,不要有太多的顾虑,大胆去画吧,画出你心中最美的图画。期待看到你更精彩的作品。祝你假期愉快! 把你的聪颖与睿智用于创造,你将前程无量! 班级常因有你而增添了不少欢快的气氛。同学们喜欢和你做朋友,老师也以你为骄傲。!愿你踏踏实实地走好每一步! 7.8.

该生对美术课兴趣浓厚,思维严密,有强烈的求知欲,热爱生活,积极进取,富有创新精神。为人热情,性格开朗。

你学习成绩拔尖,但从不骄傲自满;处处遵守纪律,但依旧天真活泼;平时说话细声细气,但课堂上能响亮地回答问题。老师打心眼里喜欢你!

你是一个非常聪明,非常可爱的孩子。课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。你的学习成绩优良,是位优秀的学生。热心班集体工作并协助老师完成班级工作。

你是个非常优秀的男孩。你聪明,往往能答出其他同学答不出的问题;你好问,脑子里藏着数不尽的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同学,按时认真完成作业,老师和同学会更喜欢你。老师相信你能改正这些毛病的。希望你再接再励,更上一层楼。

聪明伶俐的你,学习成绩优异,书写工整漂亮,绘画充满灵气,朗读声情并茂,真令老师欣赏,同学佩服。应该说,你是个出色的优等生,但有时上课会做小动作,和同学讲话。希望你改正缺点,成为全面发展的好学生。

在老师的眼里,你是一位很乖巧可爱的女孩,你的嗓音细嫩甜美,你的字迹潇洒漂亮。看你平时不多言多语,课堂上你却专心听讲,认真完成作业,常常受到同学和老师的赞赏。如果课堂上你也能把手举得高高的,让同学听听你那独到的见解,那就更好了!老师期待着...

课堂上你思维敏捷,发言精彩,更令大家羡慕的是,你做得几样精美的手工,实在了不起! 真是个细心的孩子,你的线描画的真不错呀。每次看到你作品,老师都很高兴。画的真有趣,也画的很大胆。老师建议你也用用色彩来表现,效果一定不错。

万丈高楼平地起,只有踏踏实实地完成每一笔,才会有优秀的作品出现。从你的作业中,可以看出你用“心”在画,如果能注意画面的干净和整洁,那会更棒的。

在成功的路上既要有细心,也要有耐心、信心。绘画也是如此,要对自己有信心,老师对你也有信心。美术就是一种快乐的游戏,不要有太多的顾虑,大胆去画吧,绘出你心中最美的图画。

你是一个聪明的孩子,很喜欢你画的作品,很有趣味性。如果你每次作业都这样动脑筋去做就好了,老师期待着你的新作品。

你的作品真不错,每次都让老师的眼前一亮。希望你继续努力,期待看到你更精彩的作品。

临摹是一种学习方法,不是我们学习的目的。老师希望在作品中看到你自己的想法。

在绘画中,仅有好的想法是不够,还需要有好的表现方法,再加上一点耐心。相信你以后会表现得更好。

你的作品就象你一样仔细和整洁。而且总有不凡的创意。如果在绘画表现方法上多花点时间,那会更棒!

就象你写的“快乐美术”,美术确实的是一种快乐的游戏。大胆地去画吧,你会成功的。

想想老师说的“与众不同”,从你的作品中可以看出你的想法也很独特,如果你每次作业都能动脑筋去做,坚持完成,那会是多么了不起的作品呀!你会发现自己也很棒,老师期待着你的新作品。

你的画面总是很热闹,从中老师读到了一个个有趣的故事。如果平时注意多多观察,那你会表现得更好。

你画的“游乐场”给老师留下了深刻的印象,可惜这样的作品少了一点。如果你每次作业都能这样就太好了,老师期待着你的新作品。

干净、整洁就是你的作品给老师的印象。你的作品每次都让老师的眼前一亮,如果画画的时候胆子再大一点,想到什么就画什么,那你的作品会更优秀。希望你画的再快乐一点、画出你的高兴,期待看到你更精彩的作品。

该生乐观豁达,为人坦诚。尊敬老师,与同学和睦相处,热心助人,集体荣誉感强。上课能积极举手发言,动脑思考,有一定的创新思想,对待自己的工作认真负责。学习非常勤奋,成绩优良,尤其是本学期在不断地超越自己,是一位品学兼优的好学生。

该同学是一个性格开朗、活泼,十分可爱的女孩,让我高兴的是她的进步很大,虚心接老师的教导,克服了自身的随意性,变得懂事、踏实多了。认真按时完成作业,反应能力不错,学习上很自觉,老师相信只要她信心不倒,努力不懈,终有一天会到达成功的彼岸!

该同学是一个文静的女孩,平时总是沉默寡言,在课上老师却能发现她专注的神情,感受到她对知识的渴望。能认真完成老师布置的作业,是一个很乖巧的学生,其他方面表现也很好,多练、多问,继续努力,老师关注着她的每一点进步。继续努力吧!一定会成功地到达彼岸!

该同学是一个多么聪明可爱的男孩,有极强的集体荣誉感。还有—个很大的优点,那就是爱动脑筋。在课堂上他总能积极主动地发言,面对难题毫不畏惧,独到见解也一次次获得大家的好评,你的丰富的创造力,如果再加上勤奋学习,就一定会成功的!

你是个聪明听话的男孩,上课认真,作画也很不错,希望你继续努力,相信你会绘出更优秀的作品。

你很聪明,很有自己的想法,上课积极发表个人见解,但只有想法是不够的,还要有一定的技法,努力吧。

对绘画有兴趣,每次的绘画都很认真,画面清爽,色彩鲜艳,有一定的绘画天赋。 每次作画都很细心,画面内容丰富,构思独特,想像能力强。

线条大胆流畅,想象奇特,机灵飞扬的画笔充满整个画面。作画认真,细心,想象丰富,若在涂色时再迅速些,会更展现出你的优势。

接受能力强,一点就通,画面中充满着你智慧的光芒、飞扬的画笔显露出你与众不同的思维,富有个性。

作画认真,画面清爽,色彩鲜艳,洁净又不失灵气的图画,展现了你是个出色的好孩子。

每一次作画都很认真,进步很大,无论在造型还是色彩上都有很大提高。细腻、小巧的你在作画中体现出你的灵气,在每一次细心绘画涂色中展现了你求知的渴望,真棒!

从你的绘画作品中,可以看出你是一个细心、爱干净的女生。每次看到你认真、仔细地画画涂颜色,真让老师喜欢。作画能力强,色彩艳丽,不受约束,画面妙趣横生,富有绘画激情。 你是个活泼的男孩,上课认真,有一定的绘画能力,作画细心,构思新颖,想象力丰富,大胆流畅的运笔,体现出你的自信心。

你是一个可爱的女孩,上课认真的时候,能画出一幅幅漂亮的作品,一旦想玩就有点随意了哦。

你是一个聪明听话的女孩,画画能够自己大胆的表现,很不错了哦,相信你一定会更棒。

你是一个聪明开朗的女孩,上课很认真,每次作画都很细心,画面内容丰富,构思独特,想像能力强,色彩鲜艳,有一定的绘画天赋。老师期待你更漂亮的作品。

你很聪明,想法也别具一格,就是画画有点随意,不够细心,如果上课能静下心慢慢画就好了。

你是个聪明的男生,很有想法,线条大胆流畅,色彩鲜艳,构图完整,画面丰富,有一定的绘画天赋。如果把自己所想的东西结合老师说的画法,那样一定更棒。

你上课认真,画画也细心,就是作画胆子太小了点,不敢多画,总怕画错,相信你多多练习后一定会改变的。

进步很快,作画认真,细心,想象丰富,画面丰富,色彩鲜艳,能将画面渲染得五彩缤纷,绚丽多彩。大胆流畅的线条 ,丰富多彩的画面展现了你的个性,无论在造型还是色彩上都有很大提高。

你上课认真,有自己的想法,画画很细心,画面也比较完整,布局饱满,色彩鲜艳,想象丰富,兴趣很高,很乐意画。希望你继续努力,老师期待看到你更精彩的作品。

你是一个懂事的女孩,上课认真,画画细心,画面有一定基础,希望你继续努力,期待看到你更精彩的作品。

你是个聪明的男孩,画画认真,就是胆子太小了,要都与老师交流,大胆尝试,相信你一定会画得更好。

你上课认真,画画大胆,画面大气,希望以后多观察多思考,尽量地丰富作品的内涵,那样作品就更加棒了。

你是一位文静的女孩,上课很认真,作画细心,如果绘画时再加点信心,大胆的绘画,那一定更加棒了。

你是一个开朗的女孩,上课认真,画画细心,画面也不错,就是画面丰富性欠佳,希望你继续努力,老师期待看到你更棒的作品。

你是个聪明的男孩,就是上课专心程度不够,画画有点胆小,如果大胆地尝试,相信会很棒的。

你是个很懂事的男孩,上课特别认真,能积极回答老师的问题,画画大气,进步很大,相信你会继续努力的。

你是可爱的女孩,这次能够独立的作画,画画也进步不少,希望以后要自己大胆的尝试,相信自己会很棒。

你是听话的男孩,上课认真,画画细心,只有踏踏实实地完成每一笔,一定有优秀的作品出现。

你上课很认真,画画也很专心,老师总能看到你一幅幅很漂亮的作品,期待你绘出更棒的作品。

你很懂事,上课除了认真地听课就是细心地作画,相信你会继续努力,让老师欣赏到你更精彩的作品。

你是个很懂事的孩子,上课认真,就是胆子还小了点,总不敢大胆的表现。希望你能大胆地去尝试,来一个质的飞跃。

你聪明懂事,也很可爱,想专业治疗癫痫的正规医院法很棒。还是缺点大气,要尽量把主要的内容画大画丰富,次要的少画点,相信你以后会更努力。

你是一位听话的女孩,上课也认真,画画很棒,可以称得上小画家了,就是偶尔还不是很专心。

你的作品真不错,每次都让老师眼前一亮。希望你继续努力,期待看到你更精彩的作品。

你很聪明,很有自己的想法,但只有想法还是不够的,还要有一定的技法才能表现出来,努力吧。

你上课很认真,画画有自己的一套,速度快,比以前细心了,如果能再细心点使画面更加丰富,那一定会更棒。

你是个文静的女孩,想法也很不错,不要有太多的顾虑,大胆去画吧,绘出你心中最美的图画。

你是一个活泼开朗的男孩,想法很有新意,有好的想法再结合好的技法那就成功了,希望你继续努力。 你是个活泼的男孩,上课也很认真。只是画画有点欠缺,只要大胆的描绘,努力加坚持,相信你一定很不错的。

对教师讲课的教学评语

简明准确——指名学生努力方向。评价语言应客观的指出学生的长处及存在的问题,语言简洁明了,有重点。情真意切——激发学生的感情涟漪。

教师的评价语言应该是发自内心的,对学生的赞美应该是真诚而亲切。

饱含激励——点让学生的智慧的火种。教师一句简单恰当、激励性的评语在学生心中起着不可低估的作用教师的评语一旦进入学生的心中就宛如智慧的火种,点燃学生的创新的火花。

不拘一格——彰显学生鲜明的个性。教师课堂语言要灵活多样,随机应变,注重创新,这样学生才想听,爱听,百听不厌。

诙谐幽默——创设师生间的轻松气氛。运用诙谐幽默的评价语言是调节师生情绪、打破课堂沉默局面不可缺少的有效办法。

教学目标

1、教学目标科学、全面、明确,符合校本教材教学规律。

2、教学要求具体、合理、切合学生实际。

教学内容

1、知识结构合理、重点突出、衔接自然。

2、学生生活实际联系紧密,体现时代性。

教学方法

1、调动学生主动参与学习的有效程度,注重学生参与教学活动,突出学生的主体地位。

2、有利于激发学生的学习兴趣,有利于启发学生动手动脑主动去获取知识和技能,有利于掌握学习方法。

3、启发学生合作学习和引导学生科学探究的方法有实效

4、注重过程体验,面向全体,因材施教。

教学能力

1、重点突出,条理清楚,时间安排合理,应变 能力表现突出。

2、教具直观,手段先进,示范设计合理,指导操作规范,运用熟练。

3、语言生动严谨,准确流畅,表达清晰,板书

4、设计恰当。

教学效果

1、目标达成度高:知识与技能要求得到落实;概念的形成与规律的建立过程得到体验。

2、学生思维活跃,参与面广。学生能够展示成果。

3、课堂气氛活跃,师生交流和谐。

教学特色

1、课堂设计、操作设计具有创新意识。

2、反映课程改革理念。

能精选习题,题目设置有梯度,提问面向中下等学生。注意知识的衔接,运用知识迁移的教学方法,使学生易懂。学生主动参与性不够,有待提高。

1 板书工整清晰,语言流畅有条理,课堂条理清楚,题目设置有梯度,课堂容量足,要加大学生参与面。

知识点详尽,内容丰富,条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节,气氛会更好。

语言幽默风趣,将枯燥的讲解变为生动的传授,能引导学生有效学习,双基落实,效果大为显著。

本课从书法欣赏入手,能激发学生学习兴趣,课堂内容安排有序,但学生反映稍显沉闷。能结合生活实例引入课程,课堂气氛活跃,内容传授形式多样。

通过分数运算类比引出分式的约分,学生容易理解,易于接受。课堂容量较大,但习题还需优化。老师讲解较多,师生双边活动需增多。

习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键,设计了多种题型,并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式,使学生基本上能解决问题,但课堂气氛略显沉闷。

知识点归纳条理清晰,采用学生回忆复习知识点,便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题,讲练结合。例题规范,针对学生基础少扎实,采用此类复习方法能进一步夯实基础,值得肯定。

能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质,教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现,但课堂内容略显单薄,平时应注意引导学生知识的积累,丰富学生知识面。

能采用类比引入新课,讲解例题详细,对个别容易出错的地方能反复强调,及时反愧巩固。选题类型较全面,课堂气氛略显沉闷,学生自主学习空间有待拓展。

小爱总结

篇1:教师教学设计评价表

教师教学设计评价表(样表一)

差1 3 1 教师教学设计评价表(样表二)

评价人: 评价日期: 年 月 日

教师教学设计评价表(样表三)

课题: 设计教师: 评价人:

篇2:小学语文教学设计评语

浅谈小学语文作业评语的设计

在教学过程中,除了对学生进行饱含爱心、耐心和细心的教育,呵护稚嫩的童心健康成长外,怎样去调动这些顽性十足,又充满探索好奇心的孩子的积极与互动,除了采取多种方法教学外,课后的作业评语的作用也不可忽视。作业评语本着一切着眼于学生的发展,重视学生在学习中的主体地位,充分调动学生的学习主动性,积极性,还可以培养学生的自学能力。因此作业评语的重要性应该随着人们对素质教育的重视而逐渐被认识。下面我就以下几个方面来谈谈语文作业中的评语的设计。

一、“无声胜有声”——打造师生情感交流的平台

作业,不仅是师生间教学信息的相互反馈,而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中教师可以觉察到学生的思想和自主学习情况,从评语中学生也能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。因此,我们要充分利用作业评语加深师生情感的交流。尽可能把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水,去滋润学生的心田,引起师生教与学的共鸣,达到教与学两者的和谐与统

一。而把教师的评语搬上学生的作业本,就给师生的互动开启了一个交流的平台。本学年我接了一个新的班级。刚开学时我不认识几个学生,有时认识也叫不出名字来,就在我为这个而焦急万分时,作业评语为我和学生的交流提供了一个较好的平台。如张子怡同学,刚开始我对她并不熟悉,一次作业交上来后,我发现其质量比上一次要差得多,篇2:检查教案评语

指导老师对教案的评语

1.该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明,具体,易激发兴趣,引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用,结构合理,衔接自然紧凑,形式多样,重难点把握准确,分量与难度适中,情感态度与价值观三个维度,学法指导得当, 教材特点与学生实际,是一节成功的课

2、本节课各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序,既体现知识结构,知识点,又注意突出学生活动设计,体现教学民主、充分注意学生学习习惯的培养,因材施教,调动学生自主学习的积极性,遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理,是一节很成功的课

3、该节课能以旧引新,教学程序设计巧妙,寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程,在教学过程中能运用上新颖独特教学,能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理,在课堂上设疑问难,引导点拨,是一节很有个性特点的课

4、该节课很有艺术,教学安排清晰有序,科学规范。在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程,各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主,探究,创新能力的发展。是一节很有个性特点的课 .

5、本节课非常成功,设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态,能较为恰当地运用丰富的表扬手段,让学生在学习中感受到成功的快乐。精心设计练习,并在整个教学过程中注重学生能力的培养,是一节优秀的课。

6、该节课很有创意,教学重难点把握准确,教学内容主次分明,抓住关键;结构合理,衔接自然紧凑,组织严密,采用有效的教学手段,引导自主探究、合作交流,对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖,针对学生基础和学生发展性目标,设计各种教学活动,引导学生自主学习,有条理地将旧知识综合进行运用。 篇3:教学设计及反思以及评语

20.1.1平行四边形的判定》教学设计

长春高新第二实验学校

杨洪艳

《平行四边形的判定》教学设计

一、教学分析 1.教学内容分析

本节课是华东师大版数学八年级下册第20章第一节《平行四边形的判定》,本节内容主要有平行四边形的判定方法,用平行四边形的判定方法解决实际问题,教材先通过逆命题的猜想,再利用图形验证,最后逻辑证明。教材在知识呈现方式上,尽可能给学生留出思考和探索的空间,尽量结合学生已有的经验,让学生自己思考、探究并归纳出平行四边形的判定方法。

新课程标准要求学生在对平行四边形性质认识的基础上,探究并掌握平行四边形的判定方法,学会一些简单的应用,通过逆命题猜想、验证、逻辑推理证明的过程,体验数学研究和发现的过程,学会数学思考的方法。 2.教学对象分析

学生在此前已经学习了平行四边形的性质,掌握了平行四边形的性质的简单应用,学生在此基础上学习平行四边形的判定方法,可以加深学生对平行四边形判定方法的理解,提高学生应用平行四边形判定方法解题的能力。 3.教学环境分析

在本节课的教学中采取的教学方法主要是教师启发讲授,学生探究学习,坚持二主方针(学生为主体,教师为主导),让学生在老师的引导下自始至终处于一种积极思维、主动探究的学习状态。使课堂洋溢着轻松和谐、探索进取的气氛, 同时借助实物、多媒体进行演示,以增加课堂容量和教学的直观性。

二、教学目标 (一)知识与技能

探索并掌握平行四边形的判定条件:两组对边分别相等的四边形是平行四边形。 (二)过程与方法

1.经历平行四边形判别条件的探索过程,使学生逐步掌握说理的基本方法;并在与他人交流过程中,能合理清晰地表达自己的思维过程。 2.在拼摆平行四边形的过程中,培养学生的动手实践能力即丰富的想象力,积累数学活动经验,增强学生的创新意识。 (三)情感态度价值观

1.让学生主动参与探索的活动,在做“数学实验”的过程中,发展学生的合情推理意识、主动探究的习惯,激发学生学习数学的热情和兴趣。

2.通过探索式证明学习,开拓学生的思路,发展学生的思维能力。 3.在与他人的合作过程中,培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志,鼓励学生大胆尝试,从中获得成功的体验,培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点、难点

重点:平行四边形的判别条件。 难点:平行四边形判别条件的应用。

四、教学过程

(一)课前导入

1、什么叫平行四边形?平行四边形有什么性质?

2、那么目前我们所学的方法只有用定义法来判定一个四边形是平行四边形。

(二)自主探究

(定义法):两组对边分别平行的四边形是平行四边形。几何语言表达定义法:

∵ab ∥cd,ad∥bc,∴四边形abcd是平行四边形

活动2:请同学们用我们准备好的学具的纸条拼成一个四边形,并判断此四边形的形状。由此你能得出什么样的命题。

方法二:两组对边分别相等的四边形是平行四边形。 设问:这个命题的题设和结论是什么?

已知:四边形abcd中,ab=cd,ad=bc。 求证:四边形abcd是平行四边形。

分析并板书证明过程。

小结:用几何语言表达用定义法和刚才证明为正确的方法证明一个四边形是平行四边形的方法为:

判定一:两组对边分别相等的四边形是平行四边形。 ∵ab=cd,ad=bc,∴四边形abcd是平行四边形

(三)定理的运用

我们现在一共学会了几种判定平行四边形的方法?都分别是什么? 下面我们结合这道题来学习一下。

1、已知:如图,在abcd中,e,f分别

是ad,cb上的两点,且ae=cf。求证:四边形ebfd是平行四边形。 d 分组探究,分别用定义法、判定

一、来证明此题,然后我们互相交流。比较哪一种方法比较简捷。 习题巩固:

1.如图所示,在四边形abcd中,ab=cd,∠adb=∠cbd=90°,试判断四边形abcd是什么四边形,并说明理由。

2.如图所示,在四边形abdc中,ab∥cd,∠b=∠d,试说明四边形abdc是平行四边形。 3.如图,在四边形abcd中,ad∥bc,e、f分别在边bc、ad上,且∠aeb=∠cfd。四边形aecf是平行四边形吗?请说明理由。

4.如图,在abcd中,e、f、g、h分别是各边上的点,且ae=cg,bf=dh。求证:四边形efgh为平行四边形。

(四)本课小结

今天我们主要研究了利用边的关系来判定平行四

边形,注意满足两个条件。 两组对边分别平行 两组对边分别相等

(五)作业布置 a组:课本103页练习第

1、2题 b组:课本107习题20.1第

1、2题

评价分析:

本节课主要内容是探究平行四边形的两种判定方法,并运用它进行了证明和计算,在教学设计上,首先提出课题,然后通过自主探究,得到新的判定方法,体现了运用旧知识得到新知识的教学规律,实现几何与论证几何的完美统一,然后通过应用,强化了学生对知识的巩固与发展,教学主题鲜明,有效地训练了学生分析问题的能力,提高了学生分析问题的针对性,同时突破了教学的重点。

同时,让学生通过实验、观察、猜想、证明等活动,培养了学生的逻辑思维能力和推理证明能力。

教学评语

简明准确——指名学生努力方向。评价语言应客观的指出学生的长处及存在的问题,语言简洁明了,有重点。情真意切——激发学生的感情涟漪。

教师的评价语言应该是发自内心的,对学生的赞美应该是真诚而亲切。

饱含激励——点让学生的智慧的火种。教师一句简单恰当、激励性的评语在学生心中起着不可低估的作用教师的评语一旦进入学生的心中就宛如智慧的火种,点燃学生的创新的火花。

不拘一格——彰显学生鲜明的个性。教师课堂语言要灵活多样,随机应变,注重创新,这样学生才想听,爱听,百听不厌。

诙谐幽默——创设师生间的轻松气氛。运用诙谐幽默的评价语言是调节师生情绪、打破课堂沉默局面不可缺少的有效办法。

教学目标

1、教学目标科学、全面、明确,符合校本教材教学规律。

2、教学要求具体、合理、切合学生实际。

教学内容

1、知识结构合理、重点突出、衔接自然。

2、学生生活实际联系紧密,体现时代性。

教学方法

1、调动学生主动参与学习的有效程度,注重学生参与教学活动,突出学生的主体地位。

2、有利于激发学生的学习兴趣,有利于启发学生动手动脑主动去获取知识和技能,有利于掌握学习方法。

3、启发学生合作学习和引导学生科学探究的方法有实效

4、注重过程体验,面向全体,因材施教。

教学能力

1、重点突出,条理清楚,时间安排合理,应变 能力表现突出。

2、教具直观,手段先进,示范设计合理,指导操作规范,运用熟练。

3、语言生动严谨,准确流畅,表达清晰,板书

4、设计恰当。

教学效果

1、目标达成度高:知识与技能要求得到落实;概念的形成与规律的建立过程得到体验。

2、学生思维活跃,参与面广。学生能够展示成果。

3、课堂气氛活跃,师生交流和谐。

教学特色

1、课堂设计、操作设计具有创新意识。

2、反映课程改革理念。

能精选习题,题目设置有梯度,提问面向中下等学生。注意知识的衔接,运用知识迁移的教学方法,使学生易懂。学生主动参与性不够,有待提高。

1 板书工整清晰,语言流畅有条理,课堂条理清楚,题目设置有梯度,课堂容量足,要加大学生参与面。

知识点详尽,内容丰富,条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节,气氛会更好。

语言幽默风趣,将枯燥的讲解变为生动的传授,能引导学生有效学习,双基落实,效果大为显著。

本课从书法欣赏入手,能激发学生学习兴趣,课堂内容安排有序,但学生反映稍显沉闷。能结合生活实例引入课程,课堂气氛活跃,内容传授形式多样。

通过分数运算类比引出分式的约分,学生容易理解,易于接受。课堂容量较大,但习题还需优化。老师讲解较多,师生双边活动需增多。

习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键,设计了多种题型,并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式,使学生基本上能解决问题,但课堂气氛略显沉闷。

知识点归纳条理清晰,采用学生回忆复习知识点,便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题,讲练结合。例题规范,针对学生基础少扎实,采用此类复习方法能进一步夯实基础,值得肯定。

能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质,教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现,但课堂内容略显单薄,平时应注意引导学生知识的积累,丰富学生知识面。

能采用类比引入新课,讲解例题详细,对个别容易出错的地方能反复强调,及时反愧巩固。选题类型较全面,课堂气氛略显沉闷,学生自主学习空间有待拓展。

小爱总结

对美术课堂教学的反思——课堂随笔

白马希望小学谭武琴

传统美术教学只重视专业知识与技能的传授,把学习仅仅局限在书本上,脱离学生的日常生活实际,在这种学习观念下,不仅很难培养出学生的创造精神,而且会泯灭学生学习的兴趣,最终影响学生的发展。

新课改倡导的美术教学,既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养,还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系,创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在活动中学、在玩中学,让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法,让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中,努力用新的理念来组织教学,收到了较好的效果。

比如六年级的《美丽的昆虫》一课,虽然学生对昆虫不是很了解,我通过图片、让学生查资料、实物展示等方法,让学生尽可能的了解昆虫的形态特征,生活习性,并在教学中充分让学生去自主实践,探索发现。首先让学生课前查资料,找实物昆虫,或在网上查资料;然后在班上和同学们交流、探讨,同学们惊喜地发现,原来昆虫有那么多的种类、形态特征又各异、生态习性各异,而且还和人类关系密切。学生通过观察,交流、探讨,发现我们的生活世界是如此的五彩缤纷,更激发了学习美术的兴趣。于是,我适时提出问题:这些美丽的昆虫能不能用我们的手绘制出来呢?学生齐声回答:能。我没有急于出示答案,而是让学生自己讨论、探讨、不断地向伙伴、老师展示自己的新发现,学生在自主实践中体验着学习的乐趣,并久久回味。

看到学生这样快乐,我明白了一个道理:不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验,扼杀了学生探索的自由,要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题,分析问题,关注学生的情感,改进教学和组织形式,才能实现教学目标,创设教学的新境界。中国哪家治疗癫痫病好

校长对课堂教学的领导,首先体现在要有明确的教育思想和工作思路。

结合学校工作实际,在深入领会课改精神的基础上,创建“自主式”课堂教学模式,着重在课堂教学中体现一个重点、一个核心、一个关键。引导学生怎么学,培养学生自主学习的习惯和能力是课堂教学的重点;教师重视精讲,但更重视多练,精心备课,设计多层次、多梯度的练习题,培养学生的“双基”水平、创新精神和实践能力是课堂教学的核心;教师注重教学,但更注重建立科学有效的多元立体评价体系。让评价贯穿课堂教学始终,激发学生自主学习的兴趣,最终形成习惯、提高能力,是课堂教学的关键。为实现这样的课堂,开展以下的工作思路:

1、实施理念先行策略;

2、建立并完善课堂教学模式;

3、骨干教师典型引领;

4、人人上好教学课;

5、深化各类型课的研究;

6、形成教学风格和教学特色;

7、提炼经验,总结成果,形成课堂教学的理性思考。

校长对课堂教学的领导,还体现在要带好教学指导、管理团队

学校光靠校长一个人抓课堂教学,显然是不行的。要紧紧依靠教学指导、管理团队——主管教学校长、教导主任。这支队伍精干了,有专业水准了,课堂教学质量自然提高了。

一、充分了解他们各自的特点,对他们的要求不整齐划一。不同的资历和经历,不同的要求。在新的课堂教学模式建立和探索的过程中,允许慢进,给时间摸索,也可以有失败,但是不允许原地踏步、没有长进和收获。对他们的要求一个学期,一个重点,循序渐进 。

二、搭建舞台,创造展示平台,让教师们体验成功。学校召开的课堂教学、校本研修、经验介绍、资料展示,都是对指导、管理团队每个成员的锻炼和考验。这样的活动,是他们辛苦付出的时候,也是他们自我提升的时候,更是他们收获成果体验成功的时候。这样的经历多了,他们也逐渐成熟、成手了。

第三、重点参与,幕后指导,培养他们自主、创新、独立工作能力。有重点地参与他们组织的各种课堂教学活动并经常对他们进行工作前、过程中、完成后的指导——工作前:你的工作思路是什么?有没有自己的想法和打算?过程中:问题是什么?阻力在哪里,怎么更好地解决?完成后:成功的经验是什么?失败的教训又是什么?今后怎么做?

第四、树立典型,建立优势,达到团队合作共赢的目的。团队的每个成员,都有自己的优势和风格,也有自己的弱势和不足。如何让这支团队“人人争先”,又“和谐共生”,始终走在教改的前沿,走在教师的前面,高效地保证课堂教学质量是校长抓好课堂教学不能忽略的问题。经常深入课堂,参与他们的活动,从中发现他们好的做法和经验及时推广、交流和互相学习,帮助他们分析自己的工作,建立自己的优势和工作风格。有了任务,大家协同配合;有了成绩,大家共同分享;有了问题,大家共同分担,从而保证了这支指导、管理团队中既有典型、有榜样,也有“各领风骚,人人能干”的良好态势。

校长对课堂教学的领导,也体现在走进课堂听评课上

校长听评课意义重大。校长只有走进课堂、聚焦课堂,才能了解教师的教和学生的学的实际,才能掌握教学管理的主动权,才能将先进的办学理念落实到具体的教学工作中去;校长只有走进课堂,关注教学,对教师的教学进行直接的引领、指导与对话,才能凸显校长的专业地位,才能走进教师的心中。

校长深入课堂教学第一线,通过听评课,能够摸清课堂教学的真实状况,分析学校教学的动态,抓住主要矛盾,研究如何改进教学。校长的听评课应该着眼点学校发展的大局。着眼于学校发展的听评课,对课堂教学的归因要作调整,不能一味地从教师身上挖掘根源,而要有意从学校的角度思考;着眼于学校发展的听评课,不能只关注个别教师,而要有意关注教师成长的规律;着眼于学校发展的听评课,不能只关注教师的专业知识、技能,还要有意关注教师的工作态度、职业情感、精神生活等方面;着眼于学校发展的听评课,不能只关注个别教学细节,而要有意关注普遍现象;着眼于学校发展的听评课,不能只从学科的角度思考,而要有意从教学论的角度思考,全面领导学校教学。校长听评课,要为教师的课堂教学提供专业支持。

回归课堂:提升校长课程领导力的有效途径

上海市奉贤区教师进修学院 杨连明

最近我们在搞一些校长培训工作时常引用华师大教授、上海市名校长基地负责人陈玉琨等一些专家的话,那就是现代校长的能力发生着变化。其中三种能力变强了:组织能力,社会交际能力,沟通协调能力;二种能力变弱了:指导课程建设能力,指导课堂教学能力。

我们在调研、座谈过程中也强烈感受到这方面所存在的问题。越来越多的研究表明,学校自主发展和校长以及师生全面发展的一个重要途径是提高校长课程领导力。课程领导力是校长的核心能力,提升校长的课程领导力是目前第一要务。课程领导力是指校长领导学校全体教师创造性实施新课程,全面提升教育质量的能力。它包括学校对课程的建设、决策、管理、组织、引领和评价进而提升学校团队专业能力实现学生全面发展的诸多方面。教学工作是学校的中心工作,教学领导力是课程领导力的重要组成部分。校长是学校教学质量的第一责任人。教学领导力包括校长为实现教学目标,通过制订教学发展规划,制定课程实施计划和教学要求,视导评价课堂教学,提供教学保障和营造教学文化等等。要增强课程和教学的领导力和执行力必须认真研究教育规律,进而利用教育规律为学校教育科学有序可持续发展服务。

上海市奉贤区教育局举办的第十二届教学节的主题是“正视差异,合作共享,全面提高教学质效,”其中有一个现场活动是展示一所学校校长、党支部书记及所有学校班子成员进教室上课的情形,颇有新意,故对有关问题谈以下想法。

一、校长亲自上课对增强课程领导力的现实意义

1.校长上课作为一种实践,可以起到解剖麻雀、分析全局的作用。

学校推进课改的进程怎样?课堂教学应作哪些变革?学校应提供哪些保障?达到什么效果等都是课程和教学改革的热点问题。校长只有深入课堂,亲自上课,参与课改实践,才能对这些问题从微观层面上进行把握。校长要进班上课,必须自觉钻研课程纲要和实施方案,以明确课改观念,把握学科教学改革的主旨和精神,并在课堂教学实践中主动得到贯彻和落实。校长通过上课,对教学目标的确立、教学内容的选择、教学方法的运用、教学策略的实施等都有一个清晰的实践过程,同时,也是一个不断改进、不断完善的过程。校长通过对教学的实践与分析,进一步认识到课改必须落实课堂才是真功夫、硬道理的真谛。如果课改的口号喊得很响,而不能进入到课堂教学的核心领域,那么,课堂教学不会发生实质性变化。同时,校长从自己教学实践的微观层面出发,不断拓展和放大自身投入课改的效应,站在宏观层面上,分析学校整体课改的形势和面临的任务,并针对学校实际,为学校进一步深化课改作出科学化、合理化决策,指明方向。

2.校长上课是一种体验,可以体会教师的感受,不断完善学校的教学管理。

校长在学校教育教学管理中,通过制度设计、规划制订、措施落实、考核评估、反馈调整等环节为学校实施课改提供保障。但各个管理环节的落实,要求校长把握教师工作状态和专业需求。而要深层次地把握教师的工作状态和专业需求,校长除了采用座谈交流、现场观摩、召开会议等形式外,还要亲自上课,通过上课获得切身的教学体验,尝到课改实践中甜酸苦辣的滋味,从而体会到教师在课改实践中的感受。其实,作为一线教师实施新课程、开展课改实践是一项十分艰辛的工作。新的课改实践对教师的专业化素养提出了前所来有的挑战,不仅需要教师自身加强学习、实践探索、积累经验,更需要作为课改领导者的校长,在感受和理解教师实施课改充满挑战的基础上,不断优化学校管理机制,不断创生有利于教师专业发展的环境和氛围,推出体现人性化的改革举措,为教师实施新课程提供各种便利和条件,以激发广大教师投身课改的积极性、主动性和创造性。

3.校长上课是一种研究,来验证教学管理决策措施的执行情况。

校长亲自上课,其身份不仅是学校领导者,还是某门学科的教学人员。作为教学人员,与其他同学科教师一起参加教研活动是题中应有之义。校长以学科教师身份与其他教师平等参与教研活动,充分地发表个人意见或见解。同时,在教研过程中,校长要以自身模范带头作用创设和谐的教研氛围。校长通过参加教研活动,不仅对所任学科有新的认识和感悟,而且对学校教研活动真实面貌有一种真切的体验。通过这种体验,可以察觉教研活动存在的问题,分析问题产生的原因,制定相应的对策措施,以及时解决问题,确保教研活动有序、有质、有效地开展。

二、校长增强课程领导力的基本要求

1.认真学习,成为先进教育理念的传播者。

教育理念是先导,推动着教育行为与方式的持续改进。校长要加强教学的领导,应以先进的教育理念领导为切入口,其自身必须实现教育理念的提升和更新。而教育理念的提升和更新,必须特别重视学习。在学习、吸收、反思、批判、提炼、运用、升华中,不断促进教育理念的提升和更新。校长只有拥有与不断发展着的教育形势和要求相匹配的教育思想,拥有与学校教育良好的教育传统和潜在优势以及发展愿景相吻合的教育理念,才能更好地领导学校的教学工作。

2.努力实践,成为先进教育理念的践行者。

校长作为学校的首席教师,不仅是教育理念的传播者,还是教育理念的践行者。从教育行为管理学的角度来看,践行教育理念比倡导教育理念更重要。教育理念只有不断地指导与应用于教育实践,才能产生教育的实际效益,同时,通过具体的教育实践,可以验证、判断教育理念的科学性、合理性和有效性,从而对教育理念作出客观评价并予以进一步充实和完善,这就要求校长在实施教学领导的过程中,率先垂范,积极开展教育实践,如亲自带班上课,踊跃参加校本研修,参与教学质量监控等。校长通过参与各种教育教学实践,不仅可以亲身经历和体验新课程的改革,而且对教师参与课改热情和现实状态以及学生的学习情况有一个真实、客观、清晰的了解,从而为科学地作出教学领导的决策提供现实依据。如果,校长不能深入到教学第一线,成为一个先进教育理念的践行者,那么,所谓的教育理念便成为一种摆设、点缀,很难进入学校的课改核心领域,更不能成为全体教师自觉的教育行为的参照。因此,校长要身体力行,注重实践,带头把教育理念转化为教育实践行为。

3.深入调研,成为现代课改的决策者。

当前,课改已成为学校教育的热门话题,只有坚持课改,教育才有出路。然而,课改既是国家整体行为,体现国家意志.又是学校的具体行为,反映学校的个性化要求。国家出台的课程方案,需要通过学校的校本化实施。校长作为学校实施课改的第一责任人,是学校实施课改方案的决策者、调控者。校长的决策是否民主、科学,是否符合学校实情,是决定学校课改成败的重要因素。因此,为了确保学校课改高质量地推进,校长必须加强学校课程和教学改革的调研,这是校长科学决策的先决条件。校长开展调研的形式有多种,可以是亲自上课体察教学实情,也可以是参加校本教研感受研究氛围;可以是进行座谈交流获得教改信息,也可以是设计调查问卷形成书面材料;可以是对教学改革进行分析反思,也可以是对学生成长发展进行检测评价。通过形式多样、内容丰富的调研,全面把握学校课改的基本现状,深入分析思考基本现状背后反映的问题、薄弱环节和潜在优势,积极整合、利用多种校内外课程和教学资源,并通过民主决策程序,形成对学校课程教学改革新一轮发展的思路抉择和方略。

4.加强督查,成为科学评价的引领者。

加强督查、评价是推进课改顺利进行的重要环节,也是校长教学领导力的主要构成要素。校长积极参与教学督察与评价,不仅是校长的基本职责,而且也是加强学校教学管理的现实需要。因此,校长要经常性与学校职能部门一起,研究学校教学督查工作,参与研制教学督查方案和评价指标,深入教师的课堂教学现场,对教师的教学工作进行督查指导,尤其是加强教师的备课、上课、作业、补差和评价这五个教学环节精细化检查,从而对各位教师的教学观念、教学态度、教学能力和教学效果等有一个基本的了解,在整体上可以正确把握学校课程教学改革的进程和阶段性成果,这是不断加强校长对教学工作领导的必然要求。

三、校长上课需注意的两个方面

1.校长要以研究型教师去上课。

现代教育正在倡导教师要成为研究型、专家型、学术型教师,要实现教师角色的转型,校长作为教师的教师,应向广大教师作出表率,率先成为研究型教师。而要成为研究型教师,必须有一个长期的艰苦磨练过程。要研究课程、研究学生、钻研教材、精心设计教案、认真实施教学过程。校长要在这几方面发挥示范作用,做到潜下心来研究教学、静下心来思考问题。因为校长研究课堂教学的作用超出其本身范围,更在于对全体教师具有相当强的影响力和辐射力。校长一定要注重研究.并自觉带领教师开展教学研究,引领教师争当研究型教师,真正实现教师角色的转型,不断提高课堂教学效益。校长上课必须有胆略、有勇气,更舍得下功夫。

2.校长上课要敢于向全体教师开放。

校长要真正成为一名全体教师所信赖的领导,成为一名名副其实的专家型教师,应注意不搞形式、不摆样子,而且以一名实践者、探索者的身份去展开教学。这就要求校长通过树立正确的教学理念,以有效的教学方法和完善的教学模式,去积极应对每一节课。因此,作为校长在心中一定要有把握地上好每一节课,当然,这里所指的上好每一节课,并不是指课要上得十全十美、无可挑剔,而是要上出特点、上出风格。校长要以自己良好的教学示范去影响其他教师,以较高的姿态欢迎其他教师随时来听课,不断营造相互学习、相互交流的浓郁的教研文化。校长本身是教学的行家里手,在学校发展的进程中,身先士卒,敢于上课,敢于向教师亮相,这不仅体现了难能可贵的挑战精神,而且彰显了一种领导者的教学风采,必将赢得全体教师的喝彩。

通过听评课 提升校长教学领导力

摘 要:校长听评课对于提升其教学领导力具有重要意义。校长每学期都应确定一个听评课重点,在问题发现与解决中锤炼教学领导力,在对听评课的整体思考中提升教学领导力。

关键词:校长;听评课;主题;问题;教学领导力

听评课是校长了解与改进学校教学、提升自身教学领导力的重要途径。北京市海淀区教委要求校长每学期至少听课20节,我每学期的听课量都是此要求的两三倍,听评课已成为我进行教学领导的一种自觉的习惯性行为。在听评课过程中我感到,校长怎样评,教师就怎样教。校长用好听评课这根指挥棒,对于推动课堂教学改革、提高教师教学水平和调动教师积极性有重要意义。

一、每学期都重点关注一个听评课主题

苏霍姆林斯基说:“一个有经验的校长,他所在意和关心的中心问题,就是课堂教学……听课、分析课、评课是校长的一项极为重要的工作。”我于2005年12月接任校长职务,此前担任过多年主管教学的副校长,对教学工作有着很深的感情和较深刻的认识。我认为,学校在开展常规教学之外,每学期都应该针对本校的具体情况,确定一个教学工作的重点,而这个工作的重点,也自然应该成为校长该学期听评课的主题。这样,校长的听评课会更有针对性,也更有利于教师的教学改进。校长应基于以下角度,确定每学期的听评课主题。

1.基于先进的课堂教学理念

伴随着新课程的逐步实施与推进,教育“以人为本”的理念越来越得到人们的认同。学校培养学生的主阵地在课堂,课堂的和谐与否对学生的全面和谐发展起着决定性作用。因此,如何构建和谐的课堂结构、促进学生和谐发展,就成为校长和教师必须面对的重要课题。我认为,构建和谐学校、和谐课堂,就应该从每一堂课的细微之处去研究和思考。因此,在上任后的第一个学期,我的听评课主题就是和谐课堂建设,着重关注课堂教学中教与学的和谐、师与生的和谐、教材与教法的和谐。

2.基于教学活动中暴露出的不良倾向

陶行知先生早就告诫我们“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”教育者的天职就是教人求真、学做真人。但在听课过程中我们发现,虽然现在的课堂教学形式、手段日益丰富多彩,但有些课的随意性、形式化及表演的痕迹比较明显,“假”的成分比较多。讲台不是“舞台”,教育教学活动容不得半点虚假,因此,在接下来的那个学期,我就将听评课重点确定为“课堂‘打假’,净化45分钟”。

3.基于教学主体的发展状态

做校长以后,我关注课堂的视角不同了,考虑更多的不是课堂教学的方法和教学内容,而是教师们在教学中更需要什么。在平时的听课和与教师的交谈中,有一种担忧越来越强烈地冲击我:教师们每天的工作和时间安排太密集,他们有多少时间教研、有多少时间批改作业、又有多少时间精心地反思课堂教学及关注学生的需求?校长应该为教师的专业发展提供哪些支持,应该为教师的生命成长做些什么?于是,“教师发展”成为我在某一学期听评课中思考的主题。

4.基于教育对象的迫切需求

我做了十几年语文教师,深知阅读对于学生成长的重要性。现在人们大都是通过电视或网络获取信息,很少有人静静地读书了;孩子们的阅读现状更令人担忧,其阅读习惯、方法都十分缺乏。怎样才能带领教师运用阅读这一“武器”,引导学生进行有益的阅读,就成了我某学期关注和研究的重要课题。

有主题地听评课,让我在听评课中更有针对性,对问题的思考更深入,对对策的探索也更有实效性。

二、在问题发现与解决中锤炼教学领导力

校长听评课不同于教学干部听评课,也不同于一般的教学校长听课。在课堂上观察分析学校教学工作中存在的问题,发现本校教学的优缺点,引领学校教学改进的正确方向,是大校长听评课的责任。那么,校长如何在教学问题的发现与解决中提升教学领导力?我仅以一个案例来讲述与分析。

有一个学期,在本校和外出听课过程中,我遇到了这样一些课:

▲大家去听某位科学教师的“推门课”。教师板书的是“蜗牛”,可不到20分钟,她原来准备的内容就讲完了,于是她对孩子们说:“同学们,我们再来认识一个新动物。”她转身板书了“蟑螂”两字。我们都期待着教师讲新动物,可从学生的表情看,他们好像很失望,教师刚讲一会儿,就有一个学生忍不住自言自语:“哎,上节课都讲过了。”教师好像没听见,继续讲“蟑螂”。

▲某位教师上研究课,课上得很热闹,以学生为主体体现得很充分。可是在教师请几名学生到讲台前戴头饰表演时露出了破绽。两个学生争了起来,一个说:“老师让我戴这个。”另一个说:“练的时候没有你,我一直戴这个。”原来,这是一节提前作了演练的“研究课”。

▲在一节评优课上,教师为了制造气氛,用录像导入新课,片子很精彩,学生很喜欢,但40分钟的课被占去了7分钟,紧接着又是花样翻新的课件。我想问,教师每节课都这样上吗?

……

在学期末总结的时候,我把这些现象一一列出,抛出问题让教师讨论:这样的课有没有问题?为什么会出现这种课?被当做演员或观众的学生在这堂课的前后受到什么教育?这种课对学生会产生什么影响?会让社会对教育产生哪些看法?

我坦率地和教师交流:尽管这些课仅占很小的比例,但我总担心它们会像白蚁一样侵蚀神圣的课堂教学的“大堤”,也许有一天会酿成大祸。教师们听后很受触动。

之后,我和教师一起剖析产生这些现象的根本原因。经过讨论,大家基本上形成共识:一是教师还没有建立为学生一生的幸福奠基、为学生的人格发展负责的教育理念。二是教师还没有完全建立以学生为主体的教学理念,在这样的课上,学生为教师的教学设计服务,而不是教师为学生的学习服务。三是教师对新课程标准理解得不深不透,有的教师为了追求某一个特定的教学环节的完美,不惜以牺牲课堂教学的整体性和实效性为代价。四是教师的教学能力、业务素质亟待提高,特别是责任意识、奉献精神需要大大加强。

统一认识后,我在学校鲜明地提出“课堂‘打假’,净化45分钟”的口号,引领教师从追求“真课堂”开始,反思与改进教育教学,并提出了解决问题的三条具体意见。

在这个于听课中发现问题、在评课中引导教师感悟和研究问题的过程中,我明显地感到教师的心灵被震动,校长和教师的认识逐渐统一,学校的教学价值观逐渐明晰,学校的教育教学进入到一种新的状态。能取得这样的效果,我认为有这样几个原因:

1.校长要善于在大家习以为常的现象中发现问题

其实,上述现象在当今的公开课、评优课、研究课中屡见不鲜,校长要在大家都习以为常的现象中发现问题,就必须具备以下几方面的意识与能力:(1)坚持对教育本质进行反思。比如:上述现象之所以引起我的关注,是因为我对“真教育”始终有基本的认知。在我看来,教育者的天职就是教人求真、学做真人。这些“假现象”的出现与我们追求“真教育”的基本理念背道而驰,因此是不能容忍的。(2)保持对教育现象的敏锐洞察力。拥有一双敏锐的眼睛,练就好眼力,是校长发现“真问题”的能力基础。(3)永远比别人多想一步。我常追问:导致这些现象发生的背后的原因是什么?它们会带来哪些消极影响?校长多想一步,就能更好地“揭开盖子”,就能更彻底地解决问题。

2.校长要在与教师的心灵同构中追求问题的解决

管理的最高境界是心灵的互动。我在发现问题后,坦率地与教师交流,与教师一同感受问题的严重性,使教师在对教育理念的回归性思考中,意识到自身的责任,并共同寻求解决的思路。在这个过程中,我与教师同思共忧,对教师的教学影响力在这种深层次的交流中迅速提升。

3.及时生成解决问题的鲜明理念与明确路径

在认识到问题的严重性及其产生的根源后,我迅速提出“课堂‘打假’,净化45分钟”的口号,并提出解决问题的具体办法,这使得对问题的解决由理念探讨层面“落地”到实践层面,让问题解决有了抓手。这其中,有三点值得关注。(1)兵贵神速。若不迅速行动,时间一久,教师对问题严重性的心理感受就会淡化,对其的关注度就会减弱。(2)行动的理念明晰。(3)路径清楚。

三、在对听评课的整体思考中提升教学领导力

如何提升听评课的质量,有效提升教学领导力?我从方法论与内容框架的角度,对听评课进行了整体思考。

1.建立自己的听评课方法体系

在听评课的过程中,除了随堂点评、个别交流、书面反馈等常规的评课方法外,我还通过多种方式提高听评课的效度。

(1)用好听课笔记。我很注意积累听课笔记。每学期末,我都认真整理听课笔记,统计听课总数、听课科目、听课类中药能治外伤癫痫吗型,梳理其中发现的突出问题。例如:我的某本听课笔记上有着这样的统计:“本学期听课41节(还有一些课和讲座没记录在这个本上),其中语文18节,数学9节,英语8节,音体美3节,科任3节。”这些平时的点滴积累,在我提高听评课效率、提升教学领导力的过程中发挥了重要作用。

(2)掌握科学方法。发现问题后,我会带领干部、教师一起分析产生问题的原因,我相信,只要原因分析到位,离问题解决就不远了。在分析的过程中,我注重运作多种方法求证。例如:在意识到教师的教学负担较重后,我们对全校教师进行了压力强度、压力来源的问卷调查。依据调研结果,我们及时调整了教学安排,使教师的工作压力有所缓解。

(3)总体点评提升。每个学期末,我校都要召开教学质量分析会。会上,我不是形式化地走走过场,而是整合一个学期的听课记录,结合每个学科、每位教师的具体情况,对学校的整体教学情况进行总评。这种总结,既是对学期初确定的教学工作重点的回应,也是对一个学期教学工作的梳理,更为下一学期的工作做好铺垫。因此,每学期,我都非常重视这个会,认真翻阅听课笔记,与干部教师深入交流,并亲自撰写发言材料。

2.建立听评课的整体观察框架

在听评课的过程中,我一直在思考,我对教学的评价是否恰当?课堂评价或观察的重点应落在哪里?怎么评课更有效?回顾多年的听评课经历,我感到,自己一直试图从以下角度进行课堂观察与评价。

(1)教师的教学是否符合学校教育教学理念。一切为了学生的全面和谐发展,已经成为教育界的共识。我校提出“为学生的一生幸福奠基”的办学理念,这一理念成为我评价教师教育教学的核心标准。用这个标准去观照课堂,我就能及时发现课堂中的不和谐现象。

(2)教师是否能充分挖掘教学内容中蕴藏的宝贵资源。有效的教学应充分挖掘教学内容资源,激发学生的学习兴趣。例如:在一年级的拼音课上,教师把一张薄纸放在嘴前,发出b和P的声音,让学生观察薄纸的变化,使学生很准确地感受到b和P的发音区别;接着,学生用同样的方法体会自己的发音,兴趣盎然,学习高潮迭起。这种利用学习内容本身蕴藏的资源引发学生学习兴趣的教学,远比重复地使用脱离教材实际的表扬、鼓励等更有效。

(3)课堂设计是否满足教学需求。认知情境的设计、教学环节的衔接、课堂练习的创造性应用等,都能显示教师把握教材的水平和其自身的整体素质。

(4)学生思维的活跃程度。我们提倡教师利用质疑的方式,培养学生的批判思维、发散思维能力。校长在听评课的过程中,要特别关注学生思维的活跃程度,推动教师积极关心学生思维的变化。

(5)师生关系是否和谐健康。师生关系融洽,会大大提高学习活动的有效性。在听评课中,我特别关注教师是否尊重学生,是否对回答问题有差错的学生表现出很多的关切,学生能否在愉悦的心理状态下学习,师生、生生是否形成了良性互动的关系等。

(6)教师的成长状态如何。校长听评课一个很重要的任务就是促进教师的专业发展,所以我们要特别关注教师心态、情绪、技能的变化,而非仅仅把目光停留在课堂教学的质量和效益上。

聚焦有效课堂,提高校长课程领导力

上海市普陀区教育局局长

李学红

聚焦课堂,关注有效,是提高教学整体质量的关键。对于这个命题,我们思考的逻辑是:学校的中心工作是教学,教学的核心环节是课堂,课堂的有效性是提高教学整体质量的关键。

首先,课堂是学校教学工作的核心环节。这是因为:其一,课堂是实施教学的主渠道。从时间维度看,教学的主要环节分为课前、课中、课后三个阶段,而课堂教学是教学的主要实施阶段,是教学的核心环节。其二,课堂是教师和学生成长的主阵地。从空间维度看,课堂主要由教师和学生这两个要素构成。教师在每一堂课的教学中,实践教育理念,实施教学策略,展示教育智慧;在对每一堂课的反思中,积累实践性知识,提高专业素养,促进专业发展;课堂是教师的立业之本,建功之地。课堂也是学生发展成长的主阵地,他们在这里汲取知识,学习技能,锻炼思维,培养情感、态度、价值观,获得进步与发展。因此,我们经常说:“三尺讲台维系着教师的生命价值,课堂质量关系着学生的素质水平。”其三,课堂是课程改革的主战场。从更宏观的角度看,世界范围内都在进行着课程改革,目前,上海基础教育课程改革已进入到由主要聚焦专家顶层设计到聚焦一线教师的操作,从关注课程形态建设到关注课堂教学实施的新阶段。在课改实践中,我们认识到:课改的成败在课堂。文本课程要转化为真实的实施课程,落脚点在课堂;教育理念要转换成教学现场可以实际操作的策略、方法,落脚点也在课堂;课程再丰富、理念再先进,没有课堂教学的有效实施,就不能真正落到实处。因此,课堂教学是学校教育最基本的形式、最主要的渠道、最核心的环节。

其次,有效的课堂教学是提高教学整体质量的关键。我们所说的课堂教学的有效性是指:课堂教学要合规律、有效果、有效益、有效率,摒弃低效、无效、负效的教学,在有限的课堂教学时空里。更好地减负增效,促进学生最大的进步和发展。有效教学既是一种教育理念,也是一种教学策略和行为。抓住了课堂教学这个教学的核心环节,抓住了有效性这个核心要素,就能促进教学质量的整体提高。

基于以上思考,我们一直倡导学校关注有效的课堂教学,促进学生的健康成长,促进教师的专业发展,促进课改的深化推进,促进学校教学质量的整体提高,促进地区教育的优质均衡发展,满足百姓对优质教育日益增长的需求。

深入课堂,加强领导,是优化校长办学行为的关键。对于校长到底是教学和课程建设方面的领导或专家,还是巧于平衡学校各项工作的“经理”,我们的观点是,校长应该加强对课程建设的领导,尤其应该深入课堂,并以课堂为轴心,加强对教学工作的领导,实现办学行为的优化。

深入课堂。有利于校长的正确决策。课堂能反映出教与学的现状,蕴涵着丰富的信息。校长进入课堂,可以深入了解教师的教育理念、教学行为、教研文化、经验和不足、困惑和困难,以及改革要求与教学现状的差距,先进理念与传统行为的落差,了解学生的学习现状和需求,了解学校管理的运行现状等,掌握来自一线的真实情况,以便站在新的高度,从新的视角,对学校工作作出调整,形成新的规划,从而对学校教学不断发展作出及时、科学、正确的决策。

深入课堂,有利于校长的科学引领。课堂教学中有具体的、活生生的、情境化的教育事实,校长通过对教学现场的观察,获得课堂教学领导的话语权,并从事实层面(教什么)、技术层面(如何教)、价值层面(为什么)作出指导和引领。其中,价值思想的引领是首要的和最为重要的,价值思想缺席,教学工作就会缺乏灵魂。因此,校长要把握教学改革的价值思想,关注教师教学行为背后的教学理念,鼓励和指导教师用先进的理念在课堂中进行创造性的教学活动,科学地引领学校的教学工作。

深入课堂。有利于校长的有效管理。现代教学管理中最活跃、最重要的要素是人,校长唯有走进课堂,才能真正走近教师、了解教师,才能真切把握教学中的问题、困惑和需求,找出制约课堂教学有效性的因素。在此基础上,研究和完善教学管理的目标、过程、方法,制定和修改教学管理措施、规则和制度,充分运用管理手段,提高课堂教学的有效性,提高教学质量。

校长唯有深入课堂、研究课堂、服务课堂,才能提高教学领导力,从而整体优化办学行为,促进学校办学水平的整体提高。

综上所述,提高教学质量的关键点在课堂,提高办学水平的突破点在校长的课堂教学领导力。

对于“提高课堂教学的有效性,提高校长的教学领导力”,我们在思想上达成了共识,在行动中更是扎实推进,在区域层面上,我们主要有以下推进措施——

以标准为引领,明确课改方向。我们在全区教师中开展了“好课标准”讨论,并以此为抓手,促进教师不断明晰、内化、落实有效教学的理念。在广泛讨论的基础上,区教研室出台了《普陀区中小学部分学科课堂教学有效性评估意见》,提出了提升课堂教学效益的七条途径:对学生的调查分析——知道学生的发展点;课堂的严格管理——管得好才能教得好;教材的选择使用——没有最好只有适宜;师生的交流互动——碰撞冲突激发智慧;媒体的适当使用——拓展信息流通渠道;有效的学习测评——发现问题反馈解决;适时的个别辅导——扬长与补短共同发展。

以“比武”为抓手,提高专业能力。我们在全区范围内开展了教师课堂教学能力“大比武”,近三年来,有l373名教师参了片块的复赛,363位教师参加了最后的区级决赛。我们还在全区范围内开展了校长领导能力“大比武”,其中有一个重要环节是校长听课评课比赛,有60位校长参加,目的是提高校长的课堂教学领导能力。“比武”活动促进教师和校长在竞争中激发活力,在竞争中获得发展。

以网络为平台,实现资源共事。我们努力以教育信息化促进课堂教学改革,实现全区优质教学资源的共享利用。我们选择了l0个不同类型的学校。建立了课堂教学录播室——远程教学和教学研究共享系统,在录播室对优质课进行全息实录,并通过远程网络直播,其他学校教师可以通过网络收看,实现优质课的即时共享。我们还通过视频教学系统,开展远程课堂教学研究交流活动,跨时空进行网上教研。我们建立了网上教育资源系统和“普陀区中小学数字教研平台”,围绕课堂教学,深化资源建设,拓展共享利用,为促进教育均衡发展起到很大作用。

论美术对电影的作用

[摘 要] 美术是古老的艺术,在它的基础上发明了电影,美术促使电影的形象、场景、道具、光色等因素更艺术化,美术规律帮助电影艺术产生意境。美术和电影关系密切,不可分割。我们虽然不能说电影完全派生于美术,但美术对电影的直接影响和作用是不可否认的。 [关键词] 美术;电影;形象;环境;意境;作用

美术包括绘画、雕刻、工艺和建筑,是一门古老而悠久的艺术,它的出现,应该和人类的出现是同步的。从世界各地发现的旧石器时代丰富的美术遗迹来看,当时的绘画、雕刻、器物等已经具有较高的审美水平。相对于美术而言,电影艺术则是一门崭新的艺术,真正意义上的电影于19世纪才出现。把运动分解成多个画面,然后在一定时间逐个展现在人眼前,便有了动感,这就是电影。电影虽然发明得晚,但发展得快,市场更广。美术和电影关系密切,不可分割。我们虽然不能说电影完全派生于美术,但美术对电影的直接影响和作用是不可否认的。美术对电影的巨大作用,主要体现在以下几个方面。

一、美术保证了电影形象的典型性和艺术性

形象是电影艺术中的最基本的因素,电影展示给观众的,首先就是形象(包括人物、动物、景物、器物等)。一部优秀的电影作品,除了要有好的导演外,其内部的形象要求极具艺术美感而让观众愉悦。美好的艺术形象,能给观众以美的享受,留下深刻印象,让人看过电影之后仍然如在眼前,难以忘怀。这需要美术在电影中所起很大作用。如电影《白毛女》《阿诗玛》《地雷战》《戴手铐的旅客》《高山下的花环》《霸王别姬》《从奴隶到将军》《冰山上的来客》《苦菜花》《平原游击队》《大红灯笼高高挂》《少林寺》《黄飞鸿》《八女投江》《佐罗》《双面人》《宝莲灯》等众多的优秀电影作品,都有非常典型生动的艺术形象。杨白劳的老实善良、黄世仁的冷酷卑鄙,阿诗玛的美丽、机智、勇敢,觉远的纯朴、顽强,佐罗的正义、智慧,都会给观众留下了难以磨灭的印象,这些形象在观众的脑海里呼之欲出,栩栩如生。虽然这些电影中的人物都由演员所扮演,但进入角色的演员形象已非完全演员本人,而是经过导演、化妆师等工作者按照剧本内容,使其艺术化、美术化后得到的形象了。

当然,要得到完全符合剧本中所要求形象,在目前来看,还是有很大难度的。原因是多方面的,但最主要是受到诸如经济、科技、自然环境、人才等因素的制约。要得到较理想的形象,一方面是由制片人请到形象和演艺俱佳的演员,再就是对演员的美术化。因为明星大腕们更受观众的欢迎和认可,演技也相对高一些,所以大腕明星们主演的影片就相对较多。然而,一个明星就一张面孔,要演好更多的形象,使观众不产生厌倦感,对他们形象的美术

用心

爱心

专心 1

处理就显得非常重要了。美术处理的过程基本接近美术作品的创作过程,要在演员原形象基础上创造出符合剧本的艺术形象,这要求工作者具有很高的美术素养,创造出的形象要符合美术规律,给观众以美的享受。如著名演员刘德华在《三国之见龙卸甲》扮演的赵子龙,在《投名状》中扮演的赵二虎,在《天下无贼》中扮演的王薄,都给人留下鲜明深刻的印象。好的艺术形象能让人耳目一新,记忆深刻,但又不能怪诞离奇,形象可憎。

如果说普通影片的艺术形象受到演员自身条件等因素的制约的话,那动画片中形象则完全是美术工作者创造的结果。每个人或物的形象都由画家亲手绘制或制作。作者的美术修养和技术水平会直接影响到电影作品质量的高低。好的动画片就如给人观赏一幅幅优美的画卷,令人心旷神怡,心情舒畅,在享受的同时受到教益。我国现代著名画家张仃曾设计创作了经典作品《哪吒闹海》的形象,这是一部突破传统绘画而极具装饰意味的作品,勾线细致,色彩典雅。影片中的哪吒、李靖、龙王的形象都优美生动,呼之欲出,可谓是雅俗共赏。在丹麦国际电影节上获金质奖的动画片,上海美术电影厂制作的名作《牧笛》,则是大写意的水墨风格,其中牛的形象来源于国画大师李可染笔下,鱼虾、青蛙的形象来自齐白石的笔底。可以说,影片里的形象经过大师的艺术加工,已经简练到极致。老牛的形象仅用几笔湿墨画出,但已形神兼备。牧童则用非常简练的线条勾出,皮肤用赭石颜色稍加渲染,天真可爱的小孩便活跃其中了。这些成功的作品,给人以美的、健康的视觉享受,激发观众的思想共鸣。而生动感人的艺术形象,是作品成功最关键的组成要素之一,美术在塑造、加工电影形象方面,其作用无疑是巨大的。近年来,由于科学技术的飞快发展,美术的不断进步,电脑技术更多地应用于影视中,在国内外,已经有一些电影应用三维形象的动画演员,看起来和真实形象非常接近。由于人工绘制的形象可以摆脱时代,环境等因素的限制,可以代替真人完成难以完成的表演工作,这样就可以大大拓宽电影艺术所表现的范围。用美术手段制作的形象更符合剧本的要求。可以表现现实的和虚幻的形象,也可以表现灭绝的和将来可能出现的形象。如电影《金刚》中的主角便是用写实的美术手段制作出来的,除它高大出奇的形象震撼观众以外,其复杂的人性化的面部表情也给人留下了深刻的印象。是美术的作用使得这部影片获得了巨大的成功。由于科学技术在不断进步,美术技法也会不断提高,电影的制作技术会慢慢完善,由人绘制的电影形象会更加真实生动,表现性也会更强,它会逐步取代真实演员的形象,这是电影界的一个趋势。美术将革命整个影视现状,使影视艺术更加艺术化。[论/文/网 LunWenNet/com]

二、美术保证了电影场景空间和衣服道具的艺术美感

在电影艺术中,人物总是活动于特定的场景空间中。即使是舞台剧,也要布置一些必需的背景和道具,如下雪的布景、室内的桌椅、河上的小桥等。在故事片中,场景空间就显得更为重要。场景需要符合人物身份、性格、活动时间和活动变化。场景的选择、设计、加工一般由美术工作者来完成。好的电影作品,人物、环境、道具相互协调,又浑然一体,情

用心

爱心

专心

景交融的艺术效果,让人看了觉得真实自然,又能得到艺术美感的享受。在《水浒》中,场景占地就达600亩,其中包含建筑、自然环境、人工环境等。根据剧本内容,经过美术工作者认真调选,又把场景分为:州县区、京城区、梁山区三大部分。州县区有中下层社会生活场景,衙门、监牢、法场、街坊、店铺、庄园等一应俱全,建筑则古风浓郁,武大郎饼店、王婆茶馆、郑屠肉铺等做旧工艺细致逼真。不仅很好地再现了北宋的历史氛围,又给武松杀嫂、醉打蒋门神等故事安排了特定的环境。京城区的建筑气势雄伟,富丽堂皇,给宋徽宗、高俅、蔡京等贵族高官安排了活动环境。街市城门内外的布局的设计建造,是按照宋代著名风俗画家张择端的《清明上河图》上的景物做的,让人看了电影后觉得自然而真实。梁山区则依山靠水而建,艺术地再现了水泊梁山的宏大场景。码头、寨门、校场、官船、橹船、车船、战船等都按宋代样式做成,逼真而富有艺术性。演员使用的衣服道具等都由美术工作者根据剧本一一设计 。在《水浒》人物的衣服设计中,作者将自己的情感熔铸到剧中人物的服装上,大量的灰色系统的应用,很好得表现了自然、淡雅的《清明上河图》式的平民风格。而李师师与燕青见面,每次都着暖色调的绣花服装,色彩略显艳丽,但并不浓烈。体现出一个身陷风尘但侠义有情的女子性格。李逵则着黑色短服,手拿板斧,突出了其正直豪放的人物特点。

如果不注意美术在电影环境和道具中的作用。结果肯定会降低电影的可视性和艺术性。有的电影虽然演了几十年的事,但就有简单的几个环境,不多的几件衣服道具。看不出春夏秋冬不说,连演员从年轻到年老年都穿同一件衣服,并且一直是新的,像一天发生的事一样。有的电影表现的是红军长征的题材,但衣服道具都是崭新的,衣服有棱有角,演员或白白胖胖或娇声奶气,让观众看了觉得太不真实。有的导演在执导一场戏时,因主演不喜欢衣服,就临时换衣服,没有考虑换上的衣服是否和角色当时的境遇相符、是否和场景以及其他人物服装的色彩和谐,能否突出他作为主要人物的地位。结果导致电影艺术品味的降低,在拍摄电影的过程中只有重视美术效果的作用,才会使影片更具有光彩。

三、电影中的光、色、意境都离不开美术

众所周知,光和色也是电影中非常重要两个因素,一部影片,起码要有一个统一的基调。在影片向观众展现的过程中,光和色可以统帅人物、环境以及道具等。可以把观众的视线引向导演想让观众首先看到东西。并且烘托剧情气氛,唤起观众的情感共鸣。光和色统领着影片的色调变化,随着剧情的发展而变化。随着数字时代的到来,视觉型影视越来越走向大众,处理好色彩和色调问题,使影片各因素的色彩整体上和谐统一的任务,自然就落在美术工作者身上。电影《红高粱》是色彩美在影片中应用较为成功的例子。张艺谋用绚丽愉悦的红色调,抓住了观众的眼睛。电影画面的每一次跳跃,都给人以色彩和谐的绘画作品的美感,让人心旷神怡,赏心悦目。那种扑面而来的红色,既给观众以热血沸腾的震撼力,又融入了强烈的民族精神和人性的渴望突破旧的思想枷锁的勇气;表现出主人公敢爱敢恨、朴实

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爱心

专心

无华的性格。而在《英雄》影片中,作者用黑白红为主要变化的颜色表现剧情的起伏,以灰色融合其中,达到了整体色调的细腻典雅,使色彩、画面和情节水乳交融。色彩与影片的关系达到了“化”的境界,电影色彩的意义也真正得以体现。在这部影片中,美术色彩的价值在剧情中得以痛快淋漓地发挥。在《三国演义》中,为了突出古代战乱的生活环境,黄褐色便成了主色调。让观众自然而然地把自己的思绪也融入一个尘土飞扬、鸡飞狗跳的古战场当中了。在表现汉献帝退位的情节时,色调变成暗褐色,然后配以皇帝及大臣们的黑色宽袍,宽袍上再点缀以暗红色的图案。一方面揭示了献帝天愁地惨的无奈心情,另一方面暗示了政治斗争的血腥和残酷,给观众很强烈的感染力。

如果说形象、道具、服装、光色更多的是强调外在的感观效果的话,那电影中的意境美就更强调作品的内在的综合因素。它是演员、环境、衣服、道具、光色等形成的点、线、面、色、虚实、动静等因素相互作用所形成的一种和谐美的关系。这种关系会对人的情绪产生相应的影响,让观众或喜悦,或忧伤,或激动,或愤慨。而这种能调动人情绪的构成关系,和美术作品中意境形成的原因是一致的。《妈妈再爱我一次》《忘情季节》《小城故事》《小鹿斑比》《激情燃烧的岁月》《黄飞鸿》《长征》等影视作品都是很有意境的佳作,能使观众观而生情,观而忘情。也有一些粗制滥造的影视作品,因为制作者不懂美术规律,硬让演员大哭大笑,以为能调动观众的情绪,结果却让人看了产生反感。

总的说来,美术与电影的关系密不可分,美术不仅为电影保证了形象的典型性和艺术性,而且在环境、道具、色彩、光影等应用方面为电影提供了依据。一部好的电影,其构成应该是无懈可击的。美术发展,也必定会大大推进电影艺术的发展。

用心

爱心

专心 4

对美术高考色彩的教学反思

色彩是各省美术联考的必考科目,主要是考查考生对色彩的感受能力、认识能力和色彩技法表现能力。有一定的专业训练并有一定基础的考生在考场上如何正常发挥、施展自己的才华,是一个值得关注的重点问题。因为很多考生在平日里有较强的绘画写生能力,在考场上却表现得手忙脚乱,无法正常发挥水平,以致考试成绩没有体现自己的专业能力,这是十分令人扼腕的。就我带美术高考生的几年,我认为能否出色地发挥水平与考生的心理素质及在考试的限定时间内采用正确和有序的作画步骤密切相关。以下是我几年来担任美术生色彩教学工作的心得,总结如下:

首先,进入考场前要保持一份平常心,如同日常训练写生那样让心情放松,同时要有自信心,在限定的时间内写生,要合理地分配时间,明确各时间段所必须完成的工作。具体来说,有序的作画步骤、有条不紊的作画状态都是正常发挥原有的专业水平与能力的有效保障。

严格而有序的作画步骤对每个考生来说应该融入平日的写生训练之中,考场限定时间的写生实际上是这种工作方式的压缩和查验。作画步骤对作品的成败具有关键作用。特别是初学的考生,更应掌握。在平时的训练中一定要强调步骤和养成学生按步骤作画的良好习惯

在色彩写生时无论每个人的习惯与偏爱如何都必须遵循绘画艺术的基本规律:即从画面的构图布局定位到整体表现,从重点深入再回到整体调整这样一个表现过程。惟有如此,你的作品才不会给人以琐碎无序、平均杂乱的感觉。 下面我们根据三小时的考试时间将色彩写生过程划分为三个阶段,使考生明确考试时间各阶段的首要任务及前后连贯性的有序关系。

色彩写生的三个关键阶段是:大体铺色阶段、深入表现阶段和整体调整阶段。这三个阶段是有机地互相联系的,不能机械地理解。

第一阶段:大体铺色阶段。这个阶段包括构图布局安排,确定单色结构轮廓稿。静物写生构图是根据具体物体及作画者的角度确立横幅或竖幅画面的,构图一般多为三角形构图、复合三角形构图、椭圆形构图等等。三角形构图应避免等腰三角形,因为这样画面会显得呆板。确定了构图后,用淡蓝色或棕褐色(较沉着的颜色)线条勾画轮廓结构,要求比例、透视、形体结构转折准确,并根据物体的主次、强弱简略概括地表现出深浅、虚实关系。

接下来准备铺大体色彩关系。在着色之前,首先应对该组的静物色调有一个总体感受,它是什么色调倾向的静物,从色相上区分是蓝调子还是黄调子,从色性上辨别是暖调子还是冷调子,从色度上去比较是灰调子还是鲜艳调子。上述几个方面都是帮助我们感受和识别色调的有效方法。明确了基本色调后,应把这种感受与认识牢记于心并贯穿于作画过程的始终。有了对整组静物的色调感受和确认,便可以快速地进入大体铺色阶段。铺大体色彩关系应从主要重点物体入手,从暗部、投影等深色落笔。这个阶段应迅速而概括地把整个画面的大体色彩关系全面铺开,比较并把握不同物体间的色彩倾向差别。暗部、中间面、投影、反光色彩应一次铺好,亮面、高光暂时留出。不要在局部细微关系上过多纠缠,简练概括而整体地铺色是这个阶段的工作核心。第一遍铺大体色彩关系时用色不宜太

厚,以免深入覆盖时产生于结、龟裂及无法盖住底色等问题。第一阶段的工作应控制在五十分钟左右。

静物写生步骤

1.首先用淡蓝色颜料或铅笔勾出整组静物的布局安排,并简略地画出江西看癫痫专业医院物体的明暗转折关系,为进一步的铺色、塑造确立准确的定位。

2.分析所摆静物:静物的背景和台面衬布,一般从主体物画起,顺势铺出次体物色彩用比较的方法找出水果的色彩差异和倾向。注意不能在某一物体的描绘过程费时过多,以免陷入局部的孤立刻画之中,铺大的色彩关系是该阶段的主要任务。第二阶段:深入表现阶段。这是三个阶段中最为关键的阶段,在这个阶段中,深入刻画的程度及其表现的效果是决定作品成败的关键。

在这一阶段里需要具体深入地表现各部分物体的色彩关系,表现出物体的主次、强弱、虚实的差别,物体丰富的转折层次、体积和空间关系,并应表现出不同物体的质感特征。深入表现阶段需要注意的是不能在具体的刻画中忘记了整体的比较和整体的深入,切忌在某一物体上孤立地进行。当画一个物体时应时刻把该物体的色彩与其周边的背景及物体色彩进行比较、观察与联系地加以表现。如画一个苹果时,要连同它的背景色彩一起画,这样才会使这一物体与其所处环境的色彩形成一种正确的色彩对比关系。深入刻画阶段应限定在二小时以内。 3.在铺好大的色彩关系之后,再从主体物进一步深入塑造,并向投影衬布延展,使其具有整体而协调的联系。水果的塑造也是同样道理,只是要注意前后空间距离所形成的主次、虚实变化。深入塑造,避免平均是该阶段的首要任务。 4.全面完整地表现对象后,检查一下整体的色调及和谐的统一关系。同时对个别局部的细节进行调整,减弱琐碎次要的细节,加强重点物体的点睛之笔。高光、罐口、杯盘的边缘都需精心地表现和收拾。

第三阶段:色彩写生的最后一个阶段。考生应留出三十分钟左右的时间对整幅画面作整体调整。调整阶段的主要任务是从大的整体关系出发,对画面进行全面检查,调整和修改画面不入调的局部色彩。这个阶段的工作是对画面进行最后润色。对那些重点物体,赋予画龙点睛之笔。突出主体,放弃一些不必要的细节关系,努力使画面的物体鲜明生动、和谐统一。

在考场的三小时里如果能够控制并把握这三个主要阶段,我们就能从容而稳健地完成写生作品,正常地发挥出自己应有的水平。

对小学美术欣赏课教学的思考

世雅小学 丁菲菲

[摘要]美术欣赏教学是美术教学中的重要组成部分,它是提高学生文化艺术修养的有效途径,对培养学生的审美感受能力具有特殊的作用。美术欣赏教学,必须与小学生的年龄特点相结合,掌握他们的欣赏习惯和欣赏特征。本文主要通过对小学美术欣赏课存在的问题和应对的策略进行简单论述,寻找怎样进行美术欣赏教学的途径。

[关键词]小学美术 欣赏课 教学方法

美术欣赏教学是小学美术教学的三项内容之一,它与绘画、工艺教学组成完整的教学体系。小学美术欣赏教学的范围包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等各个种类,古、今、中、外等各个方面。特别是在应试教育向素质教育转轨的今天,美术欣赏教学已经越来越被美术教育界所重视。因此,美术欣赏是一种审美活动,用美术本身的力量,使欣赏者置身于视觉的天地中,通过教学能有效地培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力,促使学生品德、智力、审美能力的全面发展。

如何才能上好小学美术欣赏课,我认为老师的作用举足轻重。小学生在上课时,老师的引导、授课方式往往会影响学生对这门课程的兴趣,一旦有了兴趣,学生会主动地去学习,这样才能事半功倍。然而,现在小学美术欣赏课存在诸多的问题,主要有以下几点:

(一)重绘画、轻欣赏

很多教师在教学时缺乏对欣赏课的正确认识,认为欣赏就是看看,不重要,从而忽略了对学生进行欣赏的教学研究。认为欣赏课就是教会学生绘画,对作品进行展评,让学生互相看看就行了。

(二)教学目标偏离

传统的美术教学只是纯粹的技能型教学,教学目标是培养学生掌握美术专业技能型教育。着重培养学生以后考试技能,并不强调美育的重要性。现在,美术教学强调技能及素质的综合培养,特别是欣赏教学着重于提高学生对美的发现能力、感受能力以及创造能力,但是美术老师不能及时更新教学观念。将美术欣赏课视为技能课,狠抓美术基本技能教学和训练,完全忽视了学生审美能力的培养。

(三)在欣赏教学中,知识代替了体验 教师往往会在美术欣赏课中添加一些课外内容,以激发学生的兴趣,拓宽学生的视野。然而,在实际的操作中,经常会出现任意拨高的现象,教师单纯根据自己的爱好和欣赏水平来选材,一味追求“纯艺术”,这些脱离了学生已知水平的作品只会让他们感到迷惑、枯燥、乏味,无法积极参与教学,最终消极怠学,致使美术欣赏教学严重失效。例如在二年级的美术欣赏教学中,将董希文的油画《开国大典》纳入拓宽教材,这对于二年级的学生来说无异于天书,教师再有口才,学生听的也是云里雾里、不知所云。

(四)缺乏欣赏语言

“工欲善其事,必先利其器”很多教师在美术课的欣赏过程中感到自己的“力不从心”,有时想表达的意思没有办法把它清楚的表达出来,导致学生的“一知半解”。

(五)教学方法单一,扼杀学生兴趣

很多美术欣赏课就是教师一课本一学生三者的直线型教学模式,教师看课本、讲课本,学生看课本,听老师讲,教学就是围绕课本进行的枯燥文字游戏。教师主体的个人背景不同,审美的观点亦存在差异,教学欣赏如果只是教师一个人的欣赏讲解,那么欣赏美的过程就会变成师生消磨时间的过程,学生不能活跃于课堂,教师也无法更好的施展才华,彼此之间缺乏积极互动,课堂一片死气沉沉。学生对美术欣赏课就会缺乏兴趣。

当我们翻看课本的画页或走进美术馆时,呈现在我们眼前的各类各样的美术作品,犹如万花筒般地迷人,又如谜一般地令人费解,首先涌入脑海中的却是一堆的问题———这是什么作品?所要表现的是什么内容?为什么有的绘画画得逼真,有的画得很怪,有的什么也看不出来?对形式分析不清,对形象把握不住,对艺术语言不理解,分不出画得好坏,也就无从把握作品的内蕴。因此,美术欣赏教学,可以使同学们了解各种美术形式的特点和中外美术名作。

那么如何上好美术欣赏课呢?下面谈谈我的几个观点:

一、提出问题解决问题。

一堂好的欣赏课有时就像一个优秀的故事,在开头设下悬念,然后在过程中将问题一一解决。在美术欣赏课中,我们也要通过分析、交流、解决问题的过程来一步步完成对作品的欣赏和认知,最终达到对于美的理解和感知的目的。在“我也是艺术大师”一课中,我特意准备了一幅毕加索的“和平鸽”,不用老师解释学生都知道这幅画的名称,但没人知道它的来历,我就提问:为什么要用白鸽来象征和平?它出现的时代背景是什么?它表达了画家当时一种什么样的心情?结果大家对此都很感兴趣,经过小组讨论,大家踊跃发表意见:有的说鸽子的白色代表纯洁,象征和平;有的说画家一定是个爱好和平的人;有的说此画出现以前可能刚打完仗(此画是在二战结束后产生的)。最后由我补充:这是毕加索在50年代为在巴黎召开的保卫世界和平大会创作版画,以鸽子为题材,被人们称为“和平鸽”。 毕加索还是一位雕塑家,有丰富的想象力和创造力,他的探索精神,给西方20世纪现代艺术以很大的推动。在整个一堂美术课上,学生发言积极,思维敏捷,而且个个神情专注。由此可见,提问是上好美术欣赏课的一种有益尝试,能引导学生对问题探个究竟,增强对课程的注意力,会给课堂带来意想不到的效果。

二、通过游戏加深印象

游戏是孩子的天性,在美术欣赏课中穿插一些游戏,并能在游戏中完成欣赏目的,这不正是“寓教于乐”这一师生都能接受的最好形式吗?在“中国民间玩具”这一课中,我课前收集了一些具有地方特色的民间玩具。在课堂上让学生分组游戏,通过学生的游戏、观察,每一组派代表说说玩具的特点:有的甚至边说还边把玩具的特点演示给大伙儿看,惹得学生都乐开了怀。经过这样的形式,学生对中国民间玩具有了更深的印象。因此,在游戏中培养学生的审美情操,对我们的美术欣赏课有着不可估量的意义。

三、通过操作促进理解

有时要让学生了解被欣赏的作品,光靠教师的讲解是远远不够的,这样产生的印象不仅肤浅,而且容易使学生产生反感。如在欣赏“走进博物馆——非洲雕刻”这一课时,如果光就形体的讲解,学生对作品的认知就会离实现教学目标相差甚远。因为非洲在学生的印象中是一个比较遥远的概念,只有通过学生自己对作品的实际模仿与操作,我们才可能让学生切身体会到非洲人民的勤劳、智慧与非凡的想像力。我引导学生在模仿中了解非洲作品的一些风格和特征,使他们知道人物塑造时变形夸张的特点,体会非洲人民浓郁的民族特征和生活气息。在操作过程中,学生还能够自己发现问题。譬如:有的不纯粹是人物形象,它既是人像又加入一些动植物的造型,这可能是他们崇拜的国王或图腾造型;有的将人物和动物造型揉在各种生活用具中,使用具更加美观、富有创意;有的则表现一家人和睦相处的生活情节。通过学生自己的制作,使他们更了解非洲的民间艺术,也是他们打开世界艺术之门的金钥匙。

四、与动手、表演相结合

欣赏教学与绘画、表演的教学不是孤立的,而是相互作用的。学生如果有了绘画、表演的实践,就能更好地理解与认识艺术作品。欣赏教学要善于借助学生绘画、表演等美术实践的“外力”。如:教师通过对欣赏作品的分析讲解,激发学生的欣赏欲,使他们心情舒畅,表达各自的感想,同时教师因势利导,激发学生的创作兴趣,让他们亲自动手画一画,进而起到良好的欣赏效果。也可以根据欣赏作品的内容让学生进行模仿的动作表演,如:在学习《机器人》时,我让学生表演机器人的各种动作然后带领学生进行观察,从而让学生对机器人有更深层次的了解与把握。

五、与音乐、视频、动画等相结合

美术欣赏不能成为教师把单一确定的相关知识灌输给学生的过程,学生不能成为欣赏的旁观者和接受者。应该及时转变教学观念,扭转模式,积极创设情境,挖掘教学内容中趣味性、生活性并且符合学生心理的东西,吸引学生参与到美术欣赏的过程中来,主动感知艺术形象和体验艺术情感,让学生成为美术欣赏的主体。所以多媒体的运用给美术教师上好美术欣赏课提供极大的方便和可能。如:在教授《怪兽》一课时,我将怪兽的音效和动画融入到教学中,有声有色图音并茂。欣赏怪兽图片时随着音乐节奏的起伏,眼前情与景的不断变幻,学生自身的情感也融入画面,随后的学习孩子们显得积极主动、兴致勃勃。

六、教给学生欣赏的方法 学生欣赏作品通常凭着第一眼的感觉,感觉好,就是好。在他们的世界里,所谓的美就是漂亮,他们对美术的欣赏的概念是模糊的。那么,我们在这时就应该去引导,去帮助他们明白什么是美术欣赏,教会他们怎么欣赏作品。在培养学生发现视觉艺术的含义和价值的过程中,他们学会了从审美的角度去感受事物,用深刻的洞察力、敏感性对待艺术,用自己的感情、自己的思想,真实地观念,通过了解艺术家和作品创作的相关背景资料,学生能明确这些艺术家的人格,获得对他人的更积极的理解和对世界更深刻的意识。学生掌握了欣赏的方法就可以寻着一定的思路来欣赏。

总之,一堂生动活泼的美术欣赏课,除了需要教师有渊博的知识、丰富的阅历,更需要有教学的技巧,有能够加深学生印象的活动方式。只有让他们感受到欣赏课的生动、有趣、有意义,只有学生主动地参与到我们的课堂上来,美术欣赏课的教学目的才会得到真正意义上的实现,才能最大程度地满足学生对美的向往和渴望。

参考文献:

[1]杨智《教育科研论坛》[J]百家出版社 2007.[2]尹少淳.《美术及其教育》[M],长沙:湖南美术出版社,1995.[3]王慎.《美术与欣赏》[M]《中国艺术报》2002.0224 期 [4]雷浩民.《美术教学策略浅析》[J]上海人民美术出版社 2009.[5]龙厚强,任庆薪.谈新时代的基础美术教育[J].美术大观.2008(05)

[6]张婷.从中小学美术课程演变看学习评价变革[J].黑龙江教育学院学报.2012(02)

信息技术对美术教学的影响

美术是一门视觉艺术,离不开具体的、可视的形象。在美术教学的课堂上,形象的视觉效果,往往直接影响课堂教学的质量。传统美术欣赏课教学模式中,学生几乎没有自主学习的机会,都是被动地接受或者欣赏一些作品,对于一幅作品,只是从教师的口中描述和课本上仅有的一些图片来了解,学生在课堂上交流也十分有限。在新形势下的教育,是以信息技术手段为课堂提供辅助教学,创设自主学习、自主探究、合作交流、资源共享等学习环境,充分调动学生的积极性,使学生的创新思维能力和实践能力在整合过程中得到有效的提高,并能够很好地将信息技术与美术学科有机整合起来,使整个美术教学变得鲜活起来。随着社会的发展,科学技术的不断进步,信息技术越来越广泛地应用于各行各业,它极大的吸引了越来越多的教育工作者的注意力。把信息技术运用于美术教学已成为新世纪美术教育最具特色的一道风景线,在美术学科中信息技术充分发挥网络及各种多媒 课堂景观正在改变

目前,许多学校都在整合公用教育资源,以方便教学使用和统一管理,从而提高教学质量。目前国外的微课程大多由教师、家长和学生共同参与制订学习计划,它是一种师生共同参与讨论的交互式学习过程。它一般以微型教学视频为主要载体,利用互联网平台进行10钟左右的教学。它是针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的微型在线视频课程。它具有以下特点:主题突出、针对性强;以微视频为核心,资源构成多样;学习情景真实、交互性强;注重教学设计、适合自主学习;制作技术简单、使用灵活方便等。它打破了传统学校课堂教学模式,实现了个性化、有针对性的教学。目前我国一些中小学校开展的“翻转课堂”教学实验就是在此背景下应运而生的。它涉及课件制作、教学理念、教学方式、教学评价等诸多方面,需要信息技术与课程教学的深度融合。

教学组织形式正在改变

“教育云”使得传统的学校教育有了新的模式。浙江省东阳市是首批“国家教育云”计划应用试点县市之一。一年多的实践证明,“国家教育云”计划在促进优质教育资源的共建共享、教育观念的转变、教学方式的变革和师生信息素养的提升等方面,发挥了重要作用,也促进了该市中小学校主动参与课堂变革的热情。“教育云”计划造就了无界学校和网联学校,例如,2014年6月24日在东阳举办的“教育云”环境下课堂教学创新观摩活动中,小学语文网络教研活动、横店镇中心小学美术翻转课堂、横店二小英语同步课堂同时进行,在网络环境下,3所学校的学生同听一堂课,这在过去难以想象。当天,横店中心小学、横店二小、横店三小的100多名学生,分别在3个会场,同时聆听了周华华执教的《蜜蜂》一课。三个学校通过“教育云”构成了网联学校和网联班级,学生一起在虚拟和现实课堂同时上课。而观课教师则可以利用互动平台,对相关的课堂教学问题进行讨论或者精彩点评。“教育云”支持下的教育教学数字化传播方式,打破了时空疆界,不同学校教师可以进行一体化教研,促成了无边界学校、互联学校的产生。同时为了以学生学习为中心,国内一些学校开始尝试“走班制”教学,传统的一成不变的固化班级模式也被打破了。由此可以说,传统的教学组织模式正在经历着深刻的变革。

教师授课方式正在改变

在信息技术时代,教师如果还是翻着教材,看着教学参考书,然后挑灯备课,坚持“一支粉笔一张嘴,一块黒板一本书”的课堂教学方式,恐怕已无法适应时代发展,甚至无法在当今的学校生存下去了。

在传统的教育模式,教师在学校里以传授知识为主,他通常先分析教材、学情进行备课,然后到课堂上讲授知识或者技能,引导学生学习,课后再批改学生作业或者辅导学生。虽然一般教师也会参加培训学习或进修,但主要还是以大学阶段的知识作为基础。在相对稳定的传统社会中,教师通常较少改变自己的生存状态。

当代课堂教学改革要求教师熟练掌握信息技术,需要有网络技术背景下驾驭教育教学的能力。信息社会的基础教育,具有教育社会化、学习生活化的特征,学生学习需要有针对性、个性化、差异性和实效性,这都要求教师改变故步自封的状态。教师必须从传输知识的教书匠、学生学习的裁判者,转向启发学生的帮助者和引导学生自主学习的导师。当今的教师应具有以下几个方面的能力:一是要学习新知识,具有与社会发展同步的新观念与新思维,并具有掌握新的信息技术的能力。二是制作微课的能力。如何在教材中选取恰当知识点,并把它拍摄成10分钟左右的微课,需要将教学能力与数字化技术结合起来。三是与学生、家长及其他教师的网络交往的能力,即在虚拟空间中聚集各方力量来指导学生的能力。四是掌控新形势下课程教学的能力。例如,如何指导学生学习微课,如何让学生思考和获取微课中的知识点,设计学生的导学案与任务单,等等。

学生的学习方式正在改变

我国中小学生传统的学习方式是以考试为中心。在校学习以课堂为中心,老师成了知识的代言人,有统一的教材、学习内容与学习进度,教师以讲解为主,学生以上课听讲、课后做作业为主,然后参加测验和考试,平时在学习中也着重培养自己的应试能力。它的弊端之一是没有根据学生的实际情况设置学习目标,缺少师生交流、生生交流、学生与家长等各个层面的交流,也就是说学生不能随心所欲地进行互动式自学。弊端之二是缺少个性化的学习方案,针对性差,没有以学生现有知识水平和学习能力为标准,不能有力促进学习的积极性,容易产生差生。

无论是以教师为中心,“学生对教师必须保持一种尊敬状态”,还是以学生为中心,“儿童是太阳,教师是月亮,教师必须站在学生背后”,学生传统的学习模式都是在同一个场所——教室里学习,在听同一位教师讲课,在用同一本教材学习相同的内容。这种学习方式无助于学生个性的发展。一位教师在课堂上面对几十名学生,要进行个别化教学,也必定是一句空话。学生在这样的课堂里要有选择地学习,是很难做到的事。信息技术背景下的各种新型课堂,比如在应用微课视频进行学习时,学生可以自己选择学习时间和场所,已经熟悉了解的内容可以快进或者跳过去,没看懂的可以多看几遍,自己没搞清楚或者无法理解的可以在线请教老师,也可以与其他同学交流……这种授课方式将有效地改变学生的学习方式,传统的一刀切学习方式的弊端也将得到剔除。

对美术教学的一些实际感悟

本人是农村中学的一名平凡的美术教师,今年已经是连续第8年参与美术教学工作了。

九年制义务教育准确地阐明了美术课是一门全面培养学生综合素质的必修科目。

对于美术课与其说是学生对美术感兴趣,不如说他们是喜欢美术课的轻松气氛。的确有时候美术课被一些同学当成了放松课、调节课了。其实美术课的本质就是一种调节课,让学生在各种枯燥乏味的科目学习之余,有一个喘息的机会,有一个放松的环境。当然同时也是一个接受美术知识的过程,只是这种过程是在一种相对轻松的气氛中进行的。美术课的本质就是老师带着学生怎么玩、怎么放松自己、怎样在轻松的气氛中学习美术的过程。

我在明白了美术课的这个功能之后,于是心里面就有数了,什么时候可以让课堂气氛热烈一些,不要造成了冷场。什么时候又要把课堂气氛压制一下,不要让有些同学太过活跃了。同时又要让学生知道这节课的美术学习内容,这些都是在一种“妙不可言,无法言语”的气氛之中潜移默化进行的。我认为一名好美术教师应该是能够达到“润物细无声”境界的,当然这是一个很高的境界,我目前还没有达到这种境界,不过正在向这方面努力探索行进中。

美术课并不是纯粹陪着学生玩,还要把一些美术的基本知识巧妙地传达给他们的。 美术课当然一定是要绘画的,怎样才能够把学生的注意力吸引到绘画上面来,这是需要方法与技巧的。我发现很多学生对绘画还是很感兴趣的,可是这种兴趣一般都不能够持久,过一会儿就没有什么兴趣了。还有一些学生在画不好的时候,就感到很失望与沮丧。一般我遇到这种情况,首先会先告诉他们画不好是很正常的,如果你一下子就画好了那不就是了天才了吗?这时可以悄悄地把一些美术观察与绘画方面的小技巧告诉给他们。比如让学生怎么观察其所要绘画的对象,从物体的颜色、大小、形状等等入手观察。然后把自己对所要绘画之物的感受先用草稿的形式画出来,然后在草稿的基础上慢慢地完善其作品,当然如果有的学生嫌麻烦也可以直接绘画。

美术课还有一个问题就是怎样让学生对美术保持长久的新鲜感,这就需要对题材的慎重选择了。比如有一段时间我发现一部分学生对连环画比较感兴趣。于是我就顺势把学生对连环画的热情扩展到美术课上面了,我给学生介绍什么是连环画,什么是“小人书”。然后趁机告诉他们什么是连环画的基本特征,什么样子的连环画才算是一本好的连环画。你可以从那几个方面来判断这是不是一本好的连环画。

目前美术课我认为最大的困难是:有些美术课其实是需要大量前期工作的准备以及需要许多专业美术工具的。这对于农村学校的学生是非常不利的,因为农村的学生是没有条件筹备这些专业的美术材料与工具的。所以有些美术课由于受条件所限,所以很难真正开展起来。我在综合考虑了农村学校现有的教学资源与条件和学生的实际情况之后,我决定按学校的实际情况来处理怎么上美术课的问题。

我根据学生的心理特点:喜欢新奇、有趣的新事物这一特征,结合现有的教学资源,灵活处理美术课的开设。

比如可以充分利用网络与多媒体下载一些学生比较感兴趣的视频与图片供学生们欣赏与讨论。利用这些资源来吸引学生对美术的兴趣,然后迂回地导入这节课要学习的美术方面的课程内容,如此学生对美术的兴趣会大增。我也察觉到这时学生注意力相当集中,也顺势解决了课堂气氛有时压抑,有时过于活跃的问题。于是一节美术课就在轻松愉快地节奏中完成了。

不过如果只有这一个方法是万万不行的,因为学生的兴趣来的快去的也快。每节课都要学生每时每刻都保持热情,确实是一件不容易完成的任务。对此我选择下课后与学生多交流多沟通,在与学生的聊天之中了解学生目前的心理状态与兴趣所在。这样一来我就可以做到“知己知彼百战百胜”了。

在下一次的上课到来之时,我就会结合学生兴趣与美术课程要求去准备一些比较符合当前学生兴趣的课前准备了。

还可以利用当地的自然资源来进行美术教学,我所处的学校附近有许多的小丘陵,自然环境很好。这样遇到与之相符合的美术课程时,比如风景写生、描绘美丽的春天之类的美术课时,我都会把学生们带到校外或者是校园里面,先让学生观察感受身边的大自然,然后再让学生学会观察与取景,再逐渐的传授学生们一些风景写生方面的具体绘画技巧。这样学生感兴趣也觉得美术课很轻松、很愉快。

说了这么多感觉条理有点混乱,一点也不系统,很零碎,没有一个比较完整、条理清晰的美术课感悟。这应该是我平时没有及时对所教美术课知识进行系统整理与归纳的原因。

作为一名美术教师,我尽量地给学生们提供力所能及的一切教学资源。让学生们在学习美术时感到一点快乐、一些轻松、一丝对美术的兴趣与热情,还有对美好生活的向往与追求。

以上就是我这8年对美术教学的一点小体会与小感悟。 我会继续在上好美术课的道路上不断地探索与尝试,同时与同行们多多交流,虚心向老教师请教。哪怕前面的美术教学道路崎岖难行,我都会义无反顾地走下去,不会有一丝一毫地后退。

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